四年级下册数学教案-2.3 小数的大小比较 ▏沪教版

课题

小数的大小比较

课型

新授

教学

目标

1、理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2、培养学生数学的思维方法，在比较小数的大小的过程中发展推理能力。

3、密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题。

教学重点

使学生掌握比较小数的大小的方法。

教学难点

小数位数不同的两个小数的大小比较。

评价关注点

学习兴趣：活动兴趣；学习习惯；学业成果：简单应用   

教学技术与学习资源应用：

课件

教学

环节

目标指向

师生活动

评价

关注点

一、复习引入

1、回忆整数的大小比较方法。

在○里填上＞、＜或＝： 

999 ○ 1000

5469 ○ 5459

8900000 ○8099999

整数怎样比较大小？

整数比较大小的方法：当整数位数不同时，位数多的那个数就大，当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

2、今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。

(出示课题：小数的大小比较)

1.能说清楚整数比较的方法。

二、探究新知

1.理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2.培养学生数学的思维方法，在比较小数的大小的过程中发展推理能力。

1. 出示：在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。

（1）刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排名次吗？

（2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小？

（3）交流汇报

①借助数射线：把三人的成绩直接标在数射线上再比较。

②从小数意义角度解释：如1291个0.01小于1320个0.01，所以12.91小于13.21。

③从整数的比较方法角度出发进行比较：

a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13，所以12.91小于13.21。

b.13.18和13.20整数部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。

所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。

（4）比较哪种方法最简便？

（5）归纳出小数的比较方法：

比较两个小数的大小，先比整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；……

提问：后面为什么还要加上一个“……”呢？这是什么意思？

1.能用不用的方法比较两个小数的大小。

2.能将整数的大小比较的方法迁移到小数的比较中。

3.能自信表达自己的想法。

三、巩固练习

1.理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2.培养学生数学的思维方法，在比较小数的大小的过程中发展推理能力。

3.密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题。

1、试一试，比较下面每组中两个小数的大小。（书p28）

  3.14○4.13    5.192○5.129    12.001○12.01         0.473○0.46 

10.347○10.343        7.281○8.001

2、判断

（1）10.8 ＞1.08               （  ）                   

（2）2.31和2.299比大小，因2.299的位数多，所以2.31＜2.299。      （  ）

（3）514.5米 ＞5.451千米       （  ）                   

（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。    （  ） 

3、将下列小数从大到小排列

1）1.7 ，1.07 ，1.701 ，1.007

2）0．8，0．807，0．078，0．87

4、小丁丁他们加入了50米跑的选拔赛中，但成绩单上的一些数字被钢笔墨水不小心弄脏。现在只知道他们的名次，你能根据他们的名次知道他们的成绩分别是多少吗？可以自己思考，也可以和小组内的同学讨论完成。

第一名：小丁丁的成绩是1____.49，

第二名：小亚的成绩是11.48秒，

第三名：小胖的成绩是11._____8秒，

第四名：小巧的成绩是11.5_____秒。

1.能比较两个小数的大小。

2.能把所学知识运用到实际生活中。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？生活中还有哪些地方用到今天我们所学的知识？

板

书

设

计

小数的大小比较

                        12.91<13.18<13.20

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