2021学年Unit 1 Go straight on.教学设计

Module1第1课时教案

一、教学内容

Module 1 Unit 1 Go straight on.

1. Listen, point and say.

2. Listen, point and find “tum left, go straight on, turn right”.

二、教学目标

1. 能够正确听、说、朗读“Where is No. 2 Park Street, please? It’s ...”等问路与指路的交际用语。

2. 能够正确听、说、认读表示方向的词，如：left right等和方位介词及短语next to, near, behind, beside等，以及动词短语turn right(left), go straight on。

3. 能够听懂、会说、会表演对话内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4. 在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

三、重点难点

重点：能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。

难点：熟练运用句型：“Where is No. 2 Park Street, please? Turn left. ”等。

四、教学准备

多媒体课件、音频、路标图片。

五、教学设计

Step l Warming up

1. Sing the English song Row, row, row your boat.

2. Free talk.

What is your name?

How do you go to school, by bike or by bus?

Do you like English?

…

设计意图：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛。

3．Listen and do.

活动规则：教师播放“兔子舞”的歌谣，并且师生跟着一起唱，一起表演。

“Left, left, right, right, go, hurry up, go, go, go!”

设计意围：教师通过与学生间的表演互动，使学生在肢体与音乐节奏的支撑下感悟left和right的发音和意义，为后面学习指路做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。

Step 2 Presentation

1. 学习：Listen, point and say.

(1) 出示Part1中的部分教学挂图，让学生观察并提问: Who are they? Where is Tom?

(2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

—Who are they?

—They are Tom and Sam.

—Where is Tom?

—He is ...(behind the tree/on ... left/on ... right)

教师组织学生分为两人一组，操练句型和词语behind, left, right。

(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5) 指名朗读对话，并翻译主要句子，掌握单词、句子读法。

(6) 教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。

设计意图：内容的呈现旨在让学生通过完成听、说活动进一步巩固对问路与指路句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及的词汇和句型。

2. 学习：Listen, point and find “turn left, go straight on, turn right”.

(1) 多媒体显示狗的图片。

T: Class, here is a dog. The dog is lost. The word “lost” means “迷路”。

Never mind, here is her address.

(1) 多媒体显示狗的地址：

My name is Doudou. I live at No. 2 Park Street.

接着学习新单词live, street。

例如：Where do you live? I live at/in/on ...

(2) Chant.

教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿，并了解其中内容。

Chant:

Lost, lost, lost. The dog is lost.

Live, live, live. I live at No. 2 Park Street.

设计意图：通过chant操练单词lost, live, street。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不再单调和乏味。

(3) Let’s help Doudou find her home.

Let’s ask the way：

Excuse me. Where is No. 2 Park Street, please?

再次领读excuse me，并举例: Excuse me. Where is the school/ zoo/park, please?

多媒体显示一个十字路口，学习指路短语：go straight on, turn left, turn right 以及单词 supermarket, cinema。

设计意图：通过真实的语言情景让学生理解重点句型的意思和用法，同时滲透在问路前使用的礼貌用语；在操练句型的同时学习单词和短语，让学生在学中用，用中学。

(4) Game: 拔河比赛。

把全班学生分成两大组，游戏开始时，一组的学生喊:left；另—组的学生喊: right。

设计意图：学生在游戏中巩固操练重点词汇left和right，同时培养他们的合作意识。

(5) Listen again and answer the questions.

点击课件，多媒体显示：

①How is the dog?

②Where does the dog live?

③Where is No. 2 Park Street?

设计意图：让学生带着问题去听可以提高学生的听力理解能力。

(6) 角色表演。

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam, Amy, the dog, the old man, the dog’s owner。

设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。

Step 3 Consolidation

任务完成。

1. 让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on, turn left, turn right。

2. 小组合作问路，指路。

两人一组，其中一人蒙上眼睛并且问：“Where is/are ...?”，另一人根据参照物进行回答。

设计意图：通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行完成问路与指路的问、答练习。这在提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现在玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。

Step 4 Summing up & Homework

Summing up：

1. Words.

straight, left, right, lost, live, street, go straight on, excuse me, turn left, turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much

2. Sentences.

Where is the …? Turn left/right. Go straight on ...

这节课我的收获是:____________________________________________ 

这节课我的不足是:_____________________________________________

Homework:

1. Listen and recite the dialogue. 听录音并背诵对话。

2. Finish the relevant workbook exercises. 完成课堂检测中的相关习题。

3. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

六、回顾总结

询问地点用 where, 如:Where are you? Where is...?

介词虽小作用大，behind (在……后) ，beside next在……旁) ；left, right 伴“左右”