人教版三年级下册活动 蜗牛与黄鹂鸟教案及反思

课   题：《蜗牛与黄鹂鸟》

课   型：唱歌课

教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书第五册第七单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

教学说明：

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首幽默风趣、民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。采用四二拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，在歌曲中最富有特点的节奏是“2／4  X X X   X X X  | X X   X|”，这个节奏在歌曲中一共出现了四次，让音乐更富有弹性和动力感，“2／4  X ．X    X  X X   |   X  X X    X  X  |”这条节奏很形象的表现了蜗牛的形态，慢的，努力的，这两条节奏的交替出现使歌曲更加形象生动。

学情分析：

歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。通过引入故事情节的方式让学生快速了解本首歌曲的寓意,有助于激发   学生的兴趣,体验音乐的美感,很快的学会本首歌曲.根据三年级学生的年龄特征和心理特点,他们很喜欢带有故事情节的歌曲,讲述故事的同时也教育了我们学生,使大家明白了一个道理:在平时的学习和生活中遇到困难的事情时要象蜗牛一样具有坚持不懈,不畏艰难,坚韧不拔的进取精神,最后一定会成功。

教学目标：[U1]

知识与技能：能够正确的演唱歌曲，并能大胆的表现歌曲。

过程与方法：让学生通过聆听,感受，体验，(在学习节奏时加入了一次性纸杯，用用杯子来感受，实践节奏，培养孩子们的节奏感，以及善于发现的眼睛，)朗读，表现，学会歌曲并能够在教师的指导下结合肢体语言来表现歌曲。

情感态度和价值观：通过歌曲的学习，从小蜗牛身上投身到日常生活中应该不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。

教学重点：能够完整的演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

教学难点：引导学生发挥想象力和思维潜能，积极参与创造与表现，培养集体合作能力。

[U2]教学准备：课件[U3] 电子琴

教学过程：

       一 （1）师生问好。

师：邵老师非常高兴和同学们一起来上一节音乐课，今天咱们非常有缘的相见，老师希望和你们在音乐当中也能够不期而遇！[U4]下面跟老师一起律动一下吧！

（2）律动练习。

（创设意图：用音乐拉近与学生之间的距离，增添亲切感，用肢体语言来表达歌曲，为将要学歌曲律动做准备。[U5]）

二  新歌教授

（1）初次聆听

师：邵老师给同学们呢带来了两种小动物？听听他们是谁？

 他们之间发生了什么呀？

生：蜗牛和黄鹂鸟。黄鹂鸟嘲笑蜗牛。。。。

师：同学们的耳朵可真灵呀！这首歌曲非常的欢快，活泼里面[U6]有两个小主人公，蜗牛和黄鹂鸟，同学们听听下面这两条节奏型哪条像黄鹂鸟那条象蜗牛呢？（黄鹂鸟用木琴类轻快的在高音区乐器演奏，蜗牛用铜管类在中音区演奏）。

（2）听辨

2／4  X X X   X X X  | X X   X|

2／4  X ．X    X  X X   |   X  X X    X  X  |

生：

师：同学们真棒！听的很准确！老师先用手敲击桌子学生来模仿，然后同学们把节奏念出来，代表黄鹂鸟的这条节奏型同学们可以跟我用踏步的方式来试一下吗？口诀：2／4  X X X   X X X  | X X   X|

                左右左  右左右  左右   左

   师：同学们真是太聪明了，老师看看这一关能不能难倒你呢？还是黄鹂鸟那条节奏，我们用杯子[U7]把它的节奏敲击出来！教师做示范！学生模仿。可以在做杯子舞[U8]的同时把歌词加进去。

要领：边读歌词边用杯子[U9]，可以一句分两句来教授[U10]。

蜗牛的节奏，我们就用2/4拍的强弱关系来表现吧，强拍拍手，弱拍拍腿，[U11]很像小蜗牛正在一步一步努力的往上爬着。

（3）二次聆听歌曲

跟着歌曲加入“杯子舞”同时出示课件，教师在过程中进行指导或者和同学们一起做。

师：同学们真是名副其实的小音乐家，表现的非常好！其实声音就在我们身边，只要我们善于发现和感受，你一定能找到它，[U12]那么，放下杯子。

（4）轻声读歌词

轻声的和老师读读歌词，强调那句轻快，弱 笨重的 教师加以引[U13]导，

（4）跟老师的琴声来学习吧！

 1 完整唱整曲。（教师给予纠正）。

师：同学回忆下小黄鹂是活泼的轻快地，所以唱这部分的时候我们也要用声音把它表现出来，你们想一想试一试，小蜗牛呢？笨重的但是又是非常执着的，你们试一试吧！根据歌词把每一句的歌声都填上表情吧！[U14]

3 同学们再来试一下！老师看看谁体会的情绪和声音的表达最准确！

师：呀同学们真是出色的音乐家！你们想想看这首歌曲还可以怎样设计呢？[U15]比如说改变它的演唱形式？比如把哪里重复一下？

4 重唱 [U16]

 2／4  5  5  5   5  3  5  | 1  6    5|  1  6    5|

啊 门 啊 前 一  颗  葡  萄  树 葡  萄   树。

（创设意图：以简单易掌握的方式让学生们体会，歌曲的演唱形式是多样，该换一种演唱形式，可以改变试听[U17]的感受！）

（5）律动

1 我们[U18]想不想跟着音乐自己来表现歌曲，带上你的歌声带上你的动作。

（创设意图：在这个过程中让学生自由的去创作，律动起来，每个孩子都不一样，感受也就不一样，我们静静的观看去发现他们的创作）

2老师可以和你们一起跳吗？

（创设意图：这时老师起到指导的作用，和孩子们尽情互动起来，学生们模仿老师，充分的把自己的热情发挥出来！）

（6）整合表演

用杯子打节奏，有情绪的朗读歌词，（在开唱之前教师会播放一段鼓点节奏[U19]，让同学们和着节奏，用杯子打节奏 或者在节奏中读歌词，音乐前奏响起后，我们用肢体来表现歌曲。

创设意图：培养学生的音乐能力。

（7）总结

音乐就在我们身边，伸手抬足都是音乐，我们今天用了杯子为音乐伴奏，相信同学们回家后还可以找到更多的有趣的声音，少来[U20]是希望我们同学们积极发现勇于探索！老师也希望同学们也能像小蜗牛一样有坚韧的意志勤恳踏实向着自己的目标努力前行。

     （8）同学们跟随音乐走出教室。

[U1]将三维目标进行整合，以1.2.3.。。。。的形式呈现

[U2]重难点制定不够准确。

[U3]改为：多媒体

[U4]太诗意了，尽量口语化一些。

[U5]律动是否以今天所学的歌曲音乐有关？

[U6]语言表达不清楚。

[U7]什么杯子？从哪里来？

[U8]？

[U9]？

[U10]能不分就别分。

[U11]不好，蜗牛的节奏点整体往下设计。

[U12]这句话的意义不明，有点贴牌儿的感觉。

[U13]说的什么意思？

[U14]黄鹂鸟和蜗牛要分别来要求，分别表现。在表现黄鹂鸟的时候，要强调骄傲的、嘲笑的情绪。

注意语言表达，很多句子都不通顺。

[U15]问题指向不明。

[U16]此环节不好，改变了歌曲的小节数，旋律部分听起来很别扭。

[U17]？

[U18]？

[U19]什么节奏？语歌曲节奏有关系吗？要呈现到教学设计上。

[U20]？