高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”说课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”说课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了说“木叶”等内容，欢迎下载使用。
1.把握基本观点,理解作者说理的层次与逻辑,体会文中所举诗句的意蕴 2.辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同意味，理解概括“木”在形象上的艺术特征。3.了解中国占典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
林庚:福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。著名诗人，诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出“盛唐气象”。他历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。
袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧
涔阳万应锭言荃窸窣迢远
“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。
活动一： 速读文章，理清思路，把握主要内容。提示：标注段落序号，筛选、圈画每一段的关键词句（段首、段尾）。
1、“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 2、“木叶”就是“树叶”，古代的诗歌中很少用“树叶” ，后又发展到落木。3、“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同。4、“木”的第一个艺术特征。5、“木”为什么有这个特征。6、“木”的第二个艺术特征。7、“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎一字千里。
（1-3）“木叶”成为诗人钟爱的形象发现问题
（4-6）“木”的两个艺术特征分析问题
(7) 小结“木叶”“树叶”的异同总结全文
诗人们钟爱“木叶”古诗很少用“树叶”“木叶”“树叶”不同
一：含有落叶的因素（暗示性）二：微黄、有干燥感（颜色性）
概念上：相差无几艺术形象：一字千金
活动二： 作者在论述时，引用了大量的诗句。试比较“木叶”与“树叶”之不同，完成表格的填写和问题探究。 2、比较“疏朗”与“疏落”。
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
绿色、湿润、枝繁叶茂。树与叶的颜色相近，树与叶都会带给我们密密层层的浓阴的联想。
“桂树丛生兮山之幽。” ——淮南小山《招隐士》“庭中有奇树，绿叶发华滋。” ——无名氏“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ——萧纲《折杨柳》“皎皎云间月，灼灼叶中华。” ——陶渊明《拟古》
由于“树”与“叶”形象是比较一致的，所以古典诗歌中， 很少用“树叶”， “树叶”一般简称为“树”或者“叶”。
“树”和“叶”所描绘的画面往往是生机盎然的，其暗示了诗人愉悦的情感体验。
具有着一般“木头”“木料”“木板”的影子。“木” 容易让我们想起了树干；“木”还会暗示它的颜色性——微黄和干燥。 说起“木”，我们很少会想到“叶”，因为“叶”原本不是木质的，“叶”是绵密、湿润的， “叶”会带给我们浓阴的联想，与“木”的疏朗形象完全不同。
而“木叶”是“木”与“叶”的统一，是疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽的形象。 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”微黄、干燥的叶子飘零而下……我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象如此生动的缘故，也是众多诗人钟爱它的缘故。
所以“木叶”它带来的是整个疏朗的清秋的气息，是典型的清秋的性格，常用于表达秋风萧瑟时的离情别绪。
这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
夜闻归雁生相思，病入新年感物华。
采菊东篱下，悠然见南山。
触秋景：“木叶” 落叶 秋天
生悲情：飘零 离愁别绪、漂泊无依
活动三： 拓展练习，尝试归纳“月”这一意象，学生可以尝试回忆有关篇目，组内分工协作，最大限度回顾，既要有数量，还要讲究速度。诗句积累，交流分享。每组派一名代表讲述例子，讲出联想点以及暗示性的意味。
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》　　　　　　　
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 ——刘禹锡《石头城》春花秋月何时了，往事知多少。 ——李煜《虞美人》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 ——姜夔《扬州慢》　　　　　　　　　　
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ——苏轼《江城子》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》