人教部编版四年级下册4* 三月桃花水导学案
展开小学语文阅读教学“导学案”
年级：四年级 主备课： 执教者： 审核：
课题 | 三月桃花水 （第 1 课时） | ||
教学目标 |
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重点 难点解析 | 教学重点：掌握生字词。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 | ||
课前准备 | 生字卡片 | ||
学 案 | 导 案 | ||
一、激趣导入 揭示课题
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全班齐读课题，并质疑、答问。
| 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题) 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由作答
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二、初读课文整体感知
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自由读文。认读生字
学生注意生字的读音。
学生读词语：
学习多音字 和
再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
说说自己读懂了什么 | 1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 (1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。 (2)出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。 学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么？
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三、展示交流情感升华
| 1. 生自主选择喜欢的段落向全班展示朗读。 2. 生互相评价，自我提高。 3. 习字本上练习书写生字词，边写边记。 4. 交流生字间架结构的书写心得，力求写得规范工整。
| 1. 教给学生朗读的技巧，引导学生有感情地朗读。 2. 重点强调“绮、裹、袅”的写法和读音。 3. 巡视学生书写情况，及时纠正书写不规范的地方。 | |
四、总结评价拓展练习
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绮（ ）（ ）（ ） 催（ ）( )( )
和平（ ） 应和（ ） 和药（ ） 和泥（ ）
催促—— 绮丽—— | 巡视检查学生作业，及时纠正评价。 | |
课后反思 |
| 学生掌握生字词的读音、字形比较牢固，但是读课文多数还在唱读，需要纠正。
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平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：四年级 主备课：谢丽 执教者：谢丽 审核：
课题 | 三月桃花水 （第 2 课时） | ||
教学目标 | 1.知识与能力：(1)联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。(2)了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机. 2.过程与方法：精读课文，仔细分析文章表达方法，理解课文内容。 3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜春光，用有意义的行动充实春天。 | ||
重点 难点解析 | 教学重点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表情达意上的作用。 教学难点：学习文章的表达方法。 | ||
课前准备 | 电脑多媒体幻灯片 | ||
学 案 | 导 案 | ||
一、激趣导入 揭示课题
| 生积极参与对字词的认读、朗读课文等复习活动。 | 做字词游戏复习字词，验收学生对字词的掌握情况。 抽生朗读课文。 | |
二、细读理解品位感悟
| 1.读书，勾画，同桌进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。 3.有感情朗读自己最受感动的部分。
理解本课词语。
指名读。
练习用“催促”造句。
生齐读最后一句。
生练习齐读第四段。
想象背诵。
生勾画句子，反复品读。
边读边想象美景，深入感悟。
全班多形式读文。
生自由回答
生自由读，加上自己喜欢的动作，齐诵描写这春光明媚的两段。
生多角度想象拓展。
春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。 | (一)品读第3、4段 1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 2.指名回答。 3.仔细品读。 (1)理解“轻柔”。 师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻一些?(报名读，相互评) 大家一起“轻柔”地读一读这一句。 (2)理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 (3)品味“催促”。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。) “催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话? 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句) (4)美读第3、4段。 三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (二)美读第5、6段 1．自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们? 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2．自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。 (2)品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。 (3)品读第6段第4个分句。 你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。 (4)拓展训练。 河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢? (5)美读第5、6段。 三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。 比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！ 春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢? (出示课件：三月的桃化水，是 ) 大家自由练习说说。 师指名回答，给予赞赏。 水 “贵”在何处呢？
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三、展示交流情感升华
| 1. 通读全文，深入体会作者表达的对春天江水的珍贵与美丽之情。 2. 找出文中精彩的语句和运用的修辞手法。 3.仿照“三月的桃花水是春天的竖琴”进行扩展写作。 | 引导学生再次读文，体会课文表达的思想感情， 学习文章运用拟人、比喻、排比等修辞手法把景物写得活灵活现
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四、总结评价拓展练习
| 学生美读全文，谈感受。 课后习作 | 1.师点评、小结、 2.孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
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课后反思 |
| 本节课，学生能通过反复品读感悟三月桃花水的珍贵和美丽。在拓展仿写时，少数学生思维不够活跃，缺乏想象。以后应注意引导训练。
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小学语文人教部编版五年级上册第一单元4* 珍珠鸟导学案： 这是一份小学语文人教部编版五年级上册第一单元4* 珍珠鸟导学案
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