音乐人教版欣赏 我是人民的小骑兵教学设计

这是一份音乐人教版欣赏 我是人民的小骑兵教学设计，共4页。教案主要包含了完整欣赏乐曲，分段欣赏，根据音乐选择合适的画面，表现乐曲等内容，欢迎下载使用。

学校
执教人
年级
三年级
课题
《我是人民的小骑兵》
课型
欣赏
时间
4.18
节次
六
教学目标
情感态度与价值观
通过欣赏乐曲，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
过程与方法
启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感
知识与技能
通过音乐活动，感知乐曲的音乐形象。
教学重点
通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度。
教学难点
启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教具准备
音乐教学课件、打击乐器、电子琴
教学过程
程序
教师教的活动
学生学的活动
导入
师生问候。
观看课件，聆听音乐导入
老师播放课件并介绍：美丽辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。我们一起聆听。
今天我们就一起来欣赏一首好听的乐器《我是人民的小骑兵》，师导入新课，并板书课题。
二、完整欣赏乐曲
学生观看课件并聆听音乐。
展
开
展开
拓展
结束
1.老师播放全曲，学生初步感受音乐的情绪、风格等。
2.老师引导学生说出听后的感受。
三、分段欣赏
1.引子
①老师播放引子部分,学生边听边思考:这段音乐用了哪两种乐器演奏?马蹄声有什么变化?
②老师引导学生听辨木琴和手风琴的音色。多媒体出示木琴图片,介绍木琴,并让学生聆听木琴清脆、明亮的音色,进一步认识木琴。
③老师引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化,以及理解产生这种变化的原因
④老师启发学生用“嘚嘚嘚”的声音来模仿马蹄声,注意由远而近的变化。
⑤学生再听这段音乐,想象一下美丽的大草原风光。
2.第一乐段
①学生边听音乐边思考:在大草原上都看到了什么?听到了什么?
②老师出示音乐主题与节奏谱,并弹琴,学生跟琴哼唱主题音乐。
③老师出示双响筒、串铃等打击乐器。学生动手敲一敲、打一打，感受各种乐器的不同音色，在交流中进行选择。
3.第二乐段
①老师播放音乐,引导学生听辨音乐中的风声、雨声、雷声。
②老师启发学生用身边的打击乐器——双响筒、沙槌、串铃等尝试敲一敲,看哪几种打击乐器最能表现这三种声音。可以采取分小组合作讨论的形式。
④老师启发学生用身边除乐器之外的音源来代替风声。如:人声、一块布、一件衣服或一张报纸…
4.第三乐段
老师插放音乐,启发学生找出这一乐段与第一乐段的不同之处？
四、根据音乐选择合适的画面
五、表现乐曲
学生完整聆听音乐,在第二乐段时将学生分成四组,一组表现小骑兵纵马奔驰、克服重重困难的情景,二组模仿风声,三组模仿雨声,四组模仿雷声。在表演过程中,老师应启发学生大胆发挥想象,把小骑兵不畏困难、勇往直前的形象表现出来。
学生再次聆听音乐，说说自己听后的感受。
学生聆听引子部分，回答问题。
学生再次聆听引子部分，注意马蹄声的变化。
学生边欣赏第一乐段，边模仿小骑兵的动作。
学生再听第一乐段,指名学生用手中的打击乐器模仿马蹄声、马铃声,并随音乐律动,模仿骑马动作。
学生敲击模仿或表演模仿,老师给予评价。
学生安静、专注地完整聆听音乐,并根据音乐的发展为教材上的五幅插图排序。
板书： 我是人民的小骑兵
2
4
1
3
5
引子 A B C
教学反思：
《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
本节欣赏课中，我设计多个环节启发学生，发展学生的想象力和创造力，通过对音乐作品情绪、力度、速度的感受和理解培养学生音乐鉴赏和评价能力。