2020-2021学年木材加工问题第4课时教案

这是一份2020-2021学年木材加工问题第4课时教案，共3页。教案主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。
第四课时  圆柱的体积（2） 学科       数学                                六 年级   班级      课题圆柱的体积（2）课型新授课时1主备人 责任人 审核人 学习目标1．经历同桌合作测量、计算圆柱物体体积，交流并讨论的过程。2．会测量圆柱形物体的高、底面直径或底面周长，能选择合适的数据计算圆柱的体积。3．能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得实际测量的活动经验和成功体验。学习重点会测量圆柱形物体的高、底面直径或底面周长，能选择合适的数据计算圆柱的体积。学习难点会测量圆柱形物体的高、底面直径或底面周长，能选择合适的数据计算圆柱的体积。学习准备学生准备：茶叶筒、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两人准备一套)。 学 习 过 程 自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟  前置小研究１.让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它的体积，怎样求？给学生充分的表达不同意见的机会。2.师出示茶叶筒，提出“要求茶叶筒的体积”应该怎么办？由求体积需要什么条件复习旧知识，是对解决问题思路的整理。通过问题讨论，把学生的数学知识转化为实践经验，为测量活动做准备。小组  交流1.提出“同桌合作”，测量2个茶叶筒的有关数据的要求，并提示最好采用不同的测量方法和数据最好不同。然后学生合作测量。要给学生充分的测量时间。2.交流学生测量数据的方法。先交流测高，再交流测直径，最后交流测周长。鼓励同学积极发言，展示不同的测量方法。3.提出：根据测量的数据计算茶叶筒体积的要求，学生自主完成。交流时，重点交流已知周长，求半径或直径的情况。学生经历用不同方法，测量数据的过程。展示不同测量方法，使学生获得成功的体验，感受方法的多样化，提升测量经验。利用测量的数据进行计算，既是数学知识的巩固性练习，也是解决实际问题。 班级展示1.“练一练”第1题，让学生认真观察实物图，了解信息并用手比一比木段实际有多粗多长，再独立计算。 利用课程资源进行多种能力的训练，使学生体会数学与现实生活的联系。3÷2=1.5（分米） 3.14×1.52×12 =3.14×2.25 ×12= 7.065×12=84.78（平方分米）巩固拓展2.练一练第2题，先让学生理解“一个半圆柱形”的意思，然后自己计算。学生独立完成，教师巡视，然后全班交流。答案如下：(1)  3.14×102×5=314×5 =1570（平方厘米） (2)  3.14×62×10  =3.14×36×10 =1130.4（平方分米）(3)  10÷2=5（厘米） 3.14×52×12  =3.14×25×12 = 942（平方厘米）学生读题，了解题意，再独立完成。请两名同学板演，然后集体订正。学生独立完成，集体订正。自主检测3.练一练第3题，学生读题，理解题意。使学生理解方钢的体积与锻造后圆钢体积相等，再自主解答。4.“练一练”第4题,先了解图中的信息,独立完成后再集体交流。  板书设计                            圆柱的体积 V=sh教学反思  总评