西师大版六年级上册七 负数的初步认识教案设计

这是一份西师大版六年级上册七 负数的初步认识教案设计，共4页。教案主要包含了巧设情境，激趣引入，动手动脑，变式练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
《负数的初步认识》教学设计高县月江镇中心小学校B区  代元会教学内容：西师版小学数学六年级上册教材P87、P88页内容教学目标：1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：理解负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：一、巧设情境，激趣引入谈话：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩一个游戏，听老师说游戏规则：老师说一句话，你要快速地说出和它意思相反的话。明白了吗？（电梯上升了3层，我向前走了300米，我向左走了5步，我在银行存了500元。小结：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多。老师再说几条信息，看孩子们能不能选择自己喜欢的方式（比如：文字、颜色、笑脸、符号等），选用你喜欢的符号，就是让别人一下子就能明白你表示的意思，你能把这些信息在纸上准确、简洁地表示出来呢？二、动手动脑、引导发现  1.师说信息：一场足球比赛中，甲队上半场赢了2分——下半场输了2分；　这学期我们班转入4人—转出1人；　爸爸做生意赚了200元——爸爸做生意亏了50元。上半场 转入 赚钱 下半场 转出 亏本 生选择其中一条信息用自己喜欢的方式进行表示，师巡视。收集并展示学生的各种表示方式。抽生说说你是怎样表示的，并在黑板上贴出来。交流：你喜欢哪一种表示方式？为什么？（简明、清楚）你能用+、-来表示转入4人，转出1人；赚了200元，亏了50元吗？（抽生说，师板书）你知道+2怎么读吗？（师范读）表示什么？“赢了两分”，（板书）“-2”怎么读？又表示什么呢？（表示输了两分。）（板书）那+4，+200你会读吗？它们各表示什么？-1，-50呢？它们又表示什么呢？孩子们这里的加号和减号与过去的意义已经不一样了，这里的加号叫做正号（板书），减号叫做负号（板书））。通常为了简便我们还可以把+2写成2，+4、+200你会简写吗？2、4、200就是我们以前熟悉的自然数，这些数在正负数中它表示的是正数。那负数前面的负号可以去掉吗？为什么？（不可以去掉，因为负号如果去掉了就变成了正数。）归纳正数、负数的意义：正负数表示具有相反意义的量(板书)2.教学例1课件出示信息：水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。比0℃高的温度我们用带“+”的数来表示，比0℃低的温度我们用带“-”的数来表示。（1）指名读信息，并说一说怎样用正负数来表示温度。（2）练习：抽生表示温度，并说一说为什么这样表示。再全班齐读。（3）天津零下6℃，西安6℃都记作 6℃行吗？为什么？应该怎样表示？3.教学例2出示例2：世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43m,新疆吐鲁番盆地比海平面低155m.（1）指名读题，说说从中你获得了哪些数学信息？（2）你能用正负数来表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？为什么这样表示？（我们把海平面的高度记作0，那么珠穆朗玛峰在海平面以上8844.43米，吐鲁番盆地在海平面以下155米。）(3)练习4.孩子们，我们的正数与负数还可以用来表示方向呢。小红和小军分别住在学校的东方和西方。如果向东走为正，那么向西走就为负。＋３００米表示什么意思？（向东走了300米）－２００米又表示什么意思呢？（表示向西走了200米），我们用0表示学校，学校既不在东方也不在西方，０是正数吗？（不是）是负数吗？（不是），0是一个分界点，0既不是正数也不是负数（板书）。三、变式练习、拓展延伸1.给正负数排队：1，-1，2，-2，3，-3，4，-4，5，-5，所有的正数和负数与0比较，有什么关系？归纳完善板书。2.我能辨。3.阅读小资料。（教材P92的你知道吗？）四、课堂总结孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有不明白的地方吗？其实在生活中还有更多的负数等待你们去发现。 板书设计：负数的初步认识正负数表示具有相反意义的量　　　　　  　负数　　<   0　<　 正数　　　　　     -2　　　　　　　  +2（2）　　　　　     -1　　　　　　　　+4（4）　　　　　     -50　　　　　　　 +200（200）　　　　　      -（负号）　　　　+（正号）0既不是正数也不是负数