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    人教版小学数学二年级下册 二.表内除法(一) 1.平均数(2) 教案

    人教版小学数学二年级下册   二.表内除法(一)  1.平均数(2)     教案第1页
    人教版小学数学二年级下册   二.表内除法(一)  1.平均数(2)     教案第2页
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    小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教案设计

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    这是一份小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教案设计,共7页。教案主要包含了创设情境,导入新课,观察情境图,寻找数学信息,课堂检测,小结,谈收获等内容,欢迎下载使用。
    知识与技能目标:
    (1)让学生通过亲自动手的实践操作,明确“平均分”的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。
    (2)使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式的意义;
    过程与方法目标:
    通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;
    情感、态度和价值观目标:
    培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
    教学重点:
    使学生会动手平均分物体,理解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算;
    学习难点:
    使学生会动手平均分物体,理解“平均分的含义”,理解除法的含义。
    学习准备:
    教具:教学课件、铅笔
    学具:每人8个图形卡片和12根小棒。。
    导学案:
    一、创设情境,导入新课
    师:检查作业情况。奖励两名学生共6颗糖。
    A B
    2颗 4颗
    师:A会怎么样?
    生:不高兴
    师:A为什么不高兴啊?
    生:因为A分到的少,B分到的多。
    结果:A非常的不高兴。
    第二次是这样分给它们的:
    A B
    1颗 5颗
    师:A会怎么样?
    生:不高兴
    师:A为什么不高兴啊?
    生:因为A分到的少,B分到的多。
    结果:A还是不高兴。
    请一个同学上来分。
    第三次是这样分的:
    A B
    3颗 3颗
    师:这次A和B会怎么样?
    生:都非常高兴。
    结果:这次分完了两个人都非常的高兴。
    师:为什么老师前两次分糖,A都不高兴,而第三次A和B就都十分高兴了呢?
    生:因为第三次给A和B分得的糖果的个数一样。
    师:对,因为第三次分,两人分到的同样多。
    引导思考:你认为那种分法最合适?为什么?
    导语:今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多,让大家都高兴,和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
    二、观察情境图,寻找数学信息
    (一)解决问题,学习新知——平均分
    1.课件演示(猴妈妈分桃子的画面)
    猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝,怎样分最公平?
    让学生拿出准备好的图形卡片,放在自己的桌上把它分成3份,每份要分得同样多,该怎样分呢,分分看。
    让每个同学都动手摆一摆,分分看。教师巡视,了解学生摆的情况。
    学生摆完后,教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。
    师:它们同样多吗?
    生:同样多。
    师:像这种每份分得同样多的分法,叫做平均分。(板书:平均分)
    2.师课件出示:8个正方体,平均分成4份,每份几个?
    师:那我们把8个正方体,平均分成4份,每份几个?。
    边展示课件边讲解。
    师:几个正方体?
    生:8个正方体
    师:分成几份:
    生:平均分成4份。
    师:怎样分?
    生:平均分。
    师:该怎样平均分呢?我们看课件展示。
    师:每份几个?
    生:每份2个。
    生:把8个小正方体,平均分成4份,每份2个。
    衔接语:通过刚才的学习我们知道了什么是平均分,平均分的方法,那我们把一个数平均分成几份,求每份是多少该用什么数学方法表示呢?
    ⑵学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。
    师:像上面这样把8个正方体平均分成4份,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种新方法——除法计算。
    (板书:除法)
    师:你们原来知道除法吗?
    生:不知道。
    师:老师今天就带你们认识了除法。
    (板书:的初步认识)
    师:今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。
    课件展示除号。
    师:指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢?
    教师示范书写:写的时候,先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐。
    师:除号就表示平均分。
    师:“把6个桃平均分在3个盘里,每份2个”这道题的除法算式怎么列呢?
    (边展示课件边写)
    师:要分的桃是几个?
    生:6个。
    师:“6”是要分的数,写在除号前面(板书:6÷);
    师:把6平均分成几份?
    生:3份。
    师:“3”是平均分的份数,写在除号后面;
    师:每份是几?
    生:2个。
    师: “2”是每份的个数,写在等号后面。
    教师指着“6÷3=2”说明:这个算式叫除法算式,读作:6除以3等于2。表示把6平均分成3份,每份是2。
    齐读:读作6除以3等于2,表示把6平均分成3份,每份是2。
    请学生个别说这个除法算式读作什么,表示什么。
    衔接语:通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份,求每份是多少该用除法计算,我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们,有信心接受挑战吗?
    三、课堂检测
    1.课件演示
    哪一组是平均分?
    2. 学生操作
    让每个学生拿出12根小棒,动手摆一摆,然后把除法算式写完全,再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
    3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式,读出除法算式,再说出除法算式表示的意义。
    师:今天同学们表现的都非常好,老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分?请同学来分香蕉。并请学生说出算式。
    四、小结,谈收获
    通过本课的学习,你有哪些收获?
    小结:今天我们从动手分东西,知道了什么是平均分,平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算,还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。
    附:板书设计:
    除法的初步认识
    每份同样多 平均分
    6÷3=2

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