2022年部编版语文4年级下册26《宝葫芦的秘密》（节选）教学反思

26《宝葫芦的秘密》教学反思本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，最终达到推荐的目的。课堂上，我依次开展了以下四个环节，课堂气氛活跃，学生高度参与。一、认识封面，激发阅读兴趣从封面入手，让学生观察封面，自由发言，从而可以让学生对这本书有一个初步的认识。我利用封面的一些提示信息顺势向学生提出疑问，学生也因为老师抛出的这些问题而激发了阅读的兴趣，想要立刻走进文本去读一读王葆和宝葫芦发生了什么故事。二、走进角色，体会人物特点我让两位主人公自我介绍，使学生了解故事主人公，并且让学生通过扮演角色朗读，这样让学生充分地进入文本角色，能更加深刻地体会人物的特点，为后面的教学作好了铺垫。三、故事导读，渗透阅读方法选取了两个典型的小故事来分别体现宝葫芦给王葆带来的神奇和宝葫芦给王葆制造的麻烦。在这两个小故事的讲解中渗透了各种阅读方法，如：看插图猜故事情节、边读边思考等。其实前面引导学生认识封面，也是一种阅读方法的渗透。四、展开想象，提起阅读期待最后，截选了读本上的四副插图，让孩子们充分地展开自己的想象，大胆猜测故事情节，对孩子们的一切猜测都用开放、包容的态度加以鼓励，我并不把读本上与这幅插图有关的故事内容告诉学生，整堂课就在这时适时结束，这便是悬而未决的高明。在本课阅读教学推荐课中，还存在许多问题与不足，如学生语言：表达不够准确时，没有规范完善；没有做到“细心”观察学生，不能对学生进行恰当的激励性评价；课堂中对朗读的指导不够深入，学生读得不到位；学生在编故事时没有画面感，情节性不强等等。阅读教学一直是我们探索的艰难道路，在今后的努力中，相信我能走得更好。