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    人教版(部编版四五制)小学语文一年级下册 3.一个接一个 教案
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    小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册3 一个接一个教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册3 一个接一个教案设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,课时安排,教学过程,第一课时,第二课时等内容,欢迎下载使用。

    一个接一个

     

    【教学目标】

    1.认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的“高兴”和“不高兴”。

    3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

    【教学重难点】

    1.认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的“高兴”和“不高兴”。

    3.初步感受汉字的形体美,体会生活中的“高兴”和“不高兴”。

    课时安排

    2课时

    教学过程】

    第一课时】

    一、谈话导入,揭示课题。

    1谈话导入。

    你每天都会做些什么?(吃饭、睡觉、做游戏……

    这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?对于你不喜欢的事,你是怎么想的?怎么做的?

    2揭示课题。

    今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。

    二、初读课文,认识生字。

    1听老师读课文,说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?

    (师范读后,生汇报,相机板书:踩影子、睡觉、起床上学、上课)

    2.自由读文,圈出生字,借助拼音把字音读准确。

    3.检查生字:瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧(带拼音)。(自由读)齐读、指名读。

    4.交流识字方法:你是怎么记住他们的?有什么好的方法?(相机认识“卩”旁)

    5.相信大家已经记住了它们的样子,现在它们去掉了帽子,你还认识它们吗?来,咱们一起来读一读。

    6.读给同桌听听:互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

    7.开火车读。

    8.认读词语。齐读、分组读、男女生读。

    三、指导写字。

    1出示生字:过 这。(指名读)

    2用字组词、扩词。

    3指导书写。

    “种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构,半包围结构,重点指导“辶”。“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

    4学生练写。

    四、再读课文,了解大意。

    1.现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?自由读。

    2.指名读,正音。(每一自然段可多找几名同学)

    3.回顾课文,小结下课。

    第二课时】

    一、检查复习,回顾内容。

    1.认读词语。(齐读、开火车读)

    2.回忆课文内容:说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?

    二、教师引导,教给方法。(学习第一小节)

    1.自由朗读第一小节,思考:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?从哪里感受到的?

    2.指名汇报,相机板书:踩影子   睡觉   多玩一会儿。

    3.想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?体会“我好想再多玩一会儿啊”,说一说你有没有这样的体会,你当时的心情是怎样的?(难过、失望、伤心)指导朗读。

    4.在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?心情有什么变化?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

    5.指导朗读,读出心情的变化。

    三、运用方法,自主探究。

    1.自由朗读第二小节,思考:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?

    2.汇报交流。

    生:大人让我起床上学,我想不上学。(板书:不上学   起床上学)

    3.心情有什么变化,指导朗读。

    4.学习第三小节。

    到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?指名读第三小节。

    5.汇报交流。

    体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

    6.指导朗读。

    四、再读课文,深化理解。

    1.再读课文,读出心情变化。思考:诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!

    2.这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

    唉,我好想再多玩一会儿啊。   改为:唉,要是不睡觉就好了。

    唉,要是不上学就好了。       改为:唉,我好想多睡一会儿啊。

    唉,要是没有上课铃就好了。   改为:______________________

    3.诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。

    生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

    生:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

    生:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!

    师:这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?

    生:这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

    4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。

    A:月夜,正玩着踩影子,就听大人叫着:“快回家睡觉!”

    B:唉,我好想再多玩一会儿啊。

    C:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

    ……

    五、对照自己,拓展延伸。

    1.齐读第四小节思考:你有没有这样的经历?

    2.读了这一小节,你想说什么?如果小作者是在问你,你会怎样回答?汇报交流。

    3.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

    生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。

    生:是指一个又一个大人给“我”的命令。

    生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。

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