人教部编版 (五四制)一年级下册3 小青蛙教案

《小青蛙》教学设计

教材分析：

    本课识字安排了一首朗朗上口的儿歌，要求学会的12个生字中五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。

学情分析：

    低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。可采用多种游戏、活动调动学生的积极性。

教学目标：

1.认识１３个生字，能通过部首正确区分“青、清、 晴、情、请”这几个生字。

2. 通过读儿歌识字，了解形声字的特点，培养学生自主识字能力。

3. 正确流利有感情地朗读课文，了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：通过读儿歌识字，了解形声字的特点。

教学难点：能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

教具准备：生字卡、课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 　　

2.对于小青蛙有哪些了解？

3.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 　　

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 　　

二、初读课文 　　　　

1.教师范读。听清字音，听准节奏。 　　

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，边读边把生字圈出来并多读几遍。如果遇到不认识的字，借助拼音宝宝读一读，读准字音，读通句子。　　

3.检查生字。 　　

（１）带拼音开火车领读

（２）去拼音开火车读

４．检查学生读文，教师相机正音。

三、随文识字。 　　

学习第一句。 　　

1. 指生读第一句。 　

小青蛙长的什么样？　学习“青”字的意思，并引出青字大家族中的其他生字“清、晴、眼、请、睛”。

(1)齐读生字。 　　

(2)引导学生观察读音和字形说说你发现了什么？ 　　

(3)学生发现这些字读音相似，字形相近，再引导什么不同？

都是什么偏旁？这些偏旁和字义有什么关系？把它们放回课文里读一读，再看看图，想一想，猜一猜，也可以和同桌交流交流。　　 　　

预设：“清”，清水的“清”。 　　

追问：你是怎么知道的? 　　

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 　　

 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 　　

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) 　　

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 　

导学：怎样区分“睛”和“晴”? 　

（４）考一考，练习这几个字的运用。　

２．学习第二句。 　

（1）小青蛙能为我们做些什么呢？指生读第二句。 　　

（2）相机学习生字“保、护、害、事、情”。 　

（３）指导朗读这一句 　　

３．学习第三句。 　　

（１）我们应该怎样对待小青蛙？指生读第三句。 　　　　

（２）相机学习生字“让、病”。 　　

（３）指导朗读。

　设计意图.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

四、课堂总结

１.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙) 　　

2.有什么收获？再读生字

３．青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧! 　　

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。