人教部编版七年级下册活板第1课时教学设计

这是一份人教部编版七年级下册活板第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了课前预习，初读课文，合作探究，拓展延伸，达标检测，布置作业等内容，欢迎下载使用。
2.（1）模子 （2）盖上 （3）特别 （4）还 大规模 （5）生僻 平素
立即 （6）烧 火烤 使
3. （1）做（采用） （2）算是 （3）是 （4）被
4. （1）第一层：制作活字；第二层：活板用法；第三层：活板功效。（2）主要按制成活板的程序安排说明顺序的。
5.（1）这一块刚印完，那一块已经排好了版，两块交替使用，很短时间就可以印完（一本书）。 （2）活字不用时，就贴上纸签标明，并按照字的韵部分开，分别存放在木格子内。 （3）字印所以不用木料来刻，是因为木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，拆版时不易拿下。
25 活 板
学习目标
1.了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、 旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2.初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画出简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。
3.借助多媒体手段，了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
学习重点
疏通文言语句；理解课文的说明顺序。
学习难点
理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。
课前准备
预习课文；读熟课文，了解作者。
学习资料
1.作者简介
沈括(1031- 1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。沈括出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55 岁时王安石变法失败，便退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.文史资料
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷,计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。
课时安排
2课时
学习过程
第一课时
一、课前预习
1.给下列句中加点字注音
（1） 毕昇 （ ） （2）和（ ） （3）就火炀之（ ）
（4） 更互（ ） （5）以纸帖之（ ）（6）相粘（ ）
（7）燔土（ ） （8）以手拂之（ ）
2.解释下面重点词句含义。
板印：
布衣：
钱唇：
和：
冒：
范：
字平如砥：
持就火炀之：
具：
更互：
就：
印：
以纸帖之：
奇字：
文理：
燔土：
讫：
殊不：
群从：
3.文学常识填空
本文选自《 》 作者 ，字 ，
家 ， 家。
4.发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？

二、初读课文
1.自读课文，读准字音。
2.疑难词语标记，组内或组间解决。


3.全班轮流翻译课文。



三、合作探究
1. 概括段落大意
①用简要的语言概括每段大意;
②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
(同学们看书，完成学习任务，时间5分钟)





2. 归纳全文内容
请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。


3. 本文着重采用了怎样的说明方法?


四、拓展延伸
在《辞海》中,对“印刷术”是这样介绍的:
我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印
刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041——1048),
毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河
五、达标检测
1.在括号中给下列加点字注音，并在横线上做解释。
（1）炀( )
（2）砥( )
（3）燔( )
（4）讫( )
（5）更互用之( )
（6）松脂、腊和纸灰之类( )
（7）为予群从所得( )
2.在括号中写出下列加点词语相当于现代汉语的词语。
（1）满铁范( )为一板
（2）蜡和纸灰之类冒( )之
（3）殊( )不沾污
（4）唐人尚( )未盛( )为之
（5）有奇( )字素( )无备者，旋( )刻之
（6）不若燔( )土，用讫再火( )令( )药熔
3.在题后的括号中注“为”字的用法。
（1）唐人尚未盛为之( )
（2）未为简易( )
（3）已后典籍皆为板本( )
（4）其印为予群从所得( )
4.阅读课文第2段说明活板印刷的部分，写出层次提纲，并指出这篇文章是按怎样的顺序说明的。
（1）课文说明活板印刷部分可分为三层：
第一层（其法……火烧令坚）
说明___________________________________________
第二层（先设一铁板……则字平如砥）
说明___________________________________________
第三层（若止印三二本……瞬息可就）
说明___________________________________________
（2）这篇文章主要按 说明的。
5.翻译下列句子。
（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
译___________________________________________
（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
译___________________________________________
（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。
译___________________________________________
六、布置作业
1.熟读并背诵课文。
2.思考文中活字印刷的流程，有条件的同学可以制作相关演示课件。
附达标检测答案
学后反思
学后反思