青岛版 (五四制)五年级上册6 食物到哪里去了教学设计

这是一份青岛版 (五四制)五年级上册6 食物到哪里去了教学设计，共2页。教案主要包含了导入，探究活动，消化系统的卫生保健等内容，欢迎下载使用。

1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点:了解人体的消化过程
教学难点:做简单的事物变化实验
学情分析：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
教学活动及时间安排：小组合作，一课时
教具准备：资料 人的消化系统的位置图、消化系统工作过程的课件，碘酒 滴管 试管 淀粉 馒头 烧杯 水
教学过程;
一、导入
我们每天都要吃饭，你知道食物到哪里去了吗。
二、探究活动
（一）认识消化器官
1、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板贴）
2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗？每到达一个器官就告诉我好吗？
3、 跟踪到了吗？老师在小纸包里为大家准备了一些图片，拿出来看看，认识他们吗？（指导学生认识肝、胰及其主要作用），认识了这些消化器官，你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗？
4、 学生分组摆，并交流
按照你摆的说说食物消化的路线吧。（纠正，完善）
5、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起来看看吧。（课件展示）
食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，
这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠、肛门排出体外。
（二）口腔的作用
1、过渡：你看，食物的消化的确是个复杂的过程吧。脑筋急转弯：食物旅行的第一关要经过哪里？（口腔）
一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？
你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？（唾液）
是不是这样呢？让我们一起咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？
2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。
咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？你有什么疑问吗？（通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？）
今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头之间到底有没有变化吗？
指导学生设计实验
课本中也给了我们一些提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。
还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？
那就开始实验吧，别忘了记录啊。
课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。
（三）食物的消化
给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？
我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。
小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？
请同学们打开书40页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？
三、消化系统的卫生保健
我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。
是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？
不挑食 定时定量 饭前便后要洗手
不吃腐烂变质的食物 吃饭时不要看书、看电视
饭后不要剧烈运动
指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。
强调实验条件保证试验的成功。
板书设计:6、食物到哪里去了
口腔 食道 胃 小肠 大肠 肝 胆 胰
咀嚼 蠕动 消化液
粉碎 变成容易吸收的物质
教学反思:从学生已有知识经验基础上认识人体的消化器官，了解食物的消化过程及消化器官各部分的作用。通过学生设计实验，读书完善实验和互相提醒的过程，让学生做到实验有目的、有步骤，效果明显。