2020-2021学年Unit 1 What do you do on Sundays?教学设计

Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?

【教学目标】

1.能理解并初步运用词汇do，Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV.

2.能听懂句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon？I ….并作出相应的回答。

3.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon？I ….谈论周日活动安排。

4.能在英语活动中进行简单的交际，灵活的运用本节课的句型，表达简单的感觉和情感。

5.能够根据模仿录音，并感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调，并能够熟练地朗读课文。

【教学重难点】

重难点：

教学重点：

1.全体学生能理解并初步运用词汇do，Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV.

2.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon？I ….谈论周日活动安排。

3.能够模仿录音读课文，并熟练朗读课文。

教学难点：

1.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon？I ….谈论周日活动安排。

2. ride a bike中i的发音，以及ride a 的连读，in the afternoon中the的读音。

【教学过程】

Step 1：Warm-up  

1. Chant 《I like coffee》

教师指导学生唱chant “I like coffee.”

学生唱chant “I like coffee.”

2. Free talk

教师：I like swimming. 教师出示游泳的图片，学习go swimming 并做动作，引出句型I go swimming on Mondays，并领读。教师：I like riding my bike. 出示骑自行车图片，学习ride a bike并做动作，引出句型 I ride a bike on Mondays.并领读。

教师问学生：What do you do on Mondays? 并板书，并引导学生回答。

【设计意图】热身环节通过欢快的chant导入，加上自由的交谈，营造活跃轻松的课前气氛,使学生轻松的进入了学习状态，拉近师生距离，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。

Step 2： Lead in

1)教师出示小狗的图片，问 What does the dog do on Mondays?  Let’s look at the radio.

T: The dog east meat .  领读：eat meat( 做动作，引导学生明白。)

【设计意图】带着问题进入文本学习，激发学生学习课文的欲望，训练学生的听力能力，又培养了他们专心听讲的习惯。

2).Now look at the radio , listen and repeat.

Step 3： Presentation

1、教师用PPT出示这个月的日历，并指着今天的日期说。You know today is Monday. And yesterday was Sunday.领读Sunday. 圈出这个月的星期日，And some Sundays are Sundays. 领读Sundays. on Sundays.

 2. PPT展示Sam 和Dalin交谈的图片.教师说：On Sundays , Sam and his friend Dalin do some sports. Let’s  look at the radio.回答问题。 If you are Sam。 What do you do on Sundays?

3.播放动画。因为三年级的学生比较小，对这个问题不能够准确回答。所以，我让学生看课本32页前两幅图，让学生把答案划下来。然后找学生回答。

教师领读：What do you do on Sundays? I go swimming. And I play football. 师问，生答。男女生互问，互答。

4. 让学生看课本。Listen，point and repeat.（设计意图：让学生指读能够锻炼认真听讲的习惯，并且让学生知道所读的单词，避免出现只读“滑句”的现象）

1)三四幅图

在跟读到：Do you play football in the morning ? 后，教师通过出示太阳刚刚升起和7点钟的表盘让学生理解in the morning 的含义，并领读。然后，出示太阳正午的图片和3点的图片，让学生in the afternoon 的含义，并且领读，注意the 的发音。

游戏：教师边教in the morning边手指向上，教in the afternoon手指朝下，一方面让学生区分两个时间点，另一方面训练学生的发音。

读到I sleep in the morning 时。教师做出睡觉的动作，让学生理解sleep的意思。并让通过：Girls sleep. Boys sleep.训练这个单词。

2）五六幅图——自主学习，解决问题

   教师让学生自读最后两幅图，回答问题,并把答案画出来。

Q1:What do you do in the morning?

Q2:What do you do in the afternoon?

学生自主发现问题，并回答问题。

I ride my bike in the morning.。 ride my bike的发音对于学生比较难读，多操练。

教师领读句子并做动作，让生理解，并练习。

【设计意图】通过在游戏中系统的机械操练，综合的练习和操练重点句型，让每位孩子都能熟练地说出本课的重点句型。

5. Read the text(12m)

1)Let’s listen, point and repeat. And pay attention to your pronunciation and intonation.

2) Read by yourselves and line out difficult words.(自读，画出不会读的单词)学生可以问同桌，也可以问老师。

3) Read by roles.(男女生读课文)

4) Read by roles in pairs .(两人一组，分角色读课文)

5) Role play the text.(分角色表演课文)

【设计意图】⑴让学生跟读录音，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况；⑵让学生在读书的过程中主动寻找不会的知识，培养其自主探究的能力。并且在自读课文的过程中，学生有了与老师直接沟通的机会。

Step 4： Practise 

投骰子，做对话。

教师出示图片，用What do you do …?  I…做对话。找学生示范。

两人一组，挑选自己喜欢的一张图片进行练习。

教师给学生骰子，让学生通过投骰子决定练习哪幅图。

【设计意图】这个投骰子的游戏，让学生听、说相结合，巩固了学生的知识，提高学生的语言能力，同时培养学生的反应能力。目的是让学生真正做到在“学中用，用中学”的教学目的，体现了学以致用的教学思想。

V. Summary——课堂小结(1m)

教师：让学生看黑板读本节课的重点句型，对本节课所学的知识进行复习。

VI. Homework——作业布置(1m)

A: Read and be familiar with the context and words of M6U1.(基层学生)

B: Play a talk and make a dialogue with your friends.(调查自己的两个好朋友，看看他们星期天都做什么活动，并完成调查表。)（发展层学生）

【设计意图】：由于课堂教学目标不同，为了巩固所学内容所设计的作业也有所不同。我要求基础层学生能够流利地读课文，要求发展层学生能够与朋友合作表演对话，并且各个层次的学生可以，根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平的学生，关注了学生的个体需求。

【板书设计】

      Module 6  Unit 1   What do you do on Sundays?

                                     on Sundays?

                       What do you do on Mondays?

                                    in the morning?

                                    In the afternoon?