科学青岛版 (六三制2017)13 我们的衣服教案

《我们的衣服》教学设计

【教材分析】

《我们的衣服》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第二课时。本节课以图片的形式提示探究活动所需的准备材料，搜集研究工具和材料的过程也是研究活动的开始，暗示学生在找到这些材料后进行初步的探究活动，了解自己的衣服是用什么材料制成的，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。

教材设计了一个活动，两个环节：第一个环节是学生对带来的材料进行研究；第二个环节展示了两部分内容：一是棉布的由来，二是丝绸的由来。目的是分别从植物、动物两方面入手，呈现典型的动植物资源作为代表，让学生认识到做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。让学生在深入研究的基础上，意识到每一块布料都来之不易，内中都饱含着动植物资源的贡献及劳动人民的辛勤汗水，要珍惜穿在我们身上的每一件衣服。

教科书提出了“将不能穿的衣服做成你喜欢的物品”的活动指向，这是课堂探究活动的延伸，旨在培养学生创新精神和实践能力，从小树立变废为宝、废物利用的节约意识。另外，利用家中破旧衣物和父母一同动手制作手工制品，是作为家长陪伴孩子的一种非常好的方式，能大大提高亲子互动频度，增强亲子情感，融洽亲子关系，也即所谓的“动脑也动心，动手也动情”，实现亲子共成长。

【学生分析】

二年级学生好奇心强，有强烈的探究欲望，能提出自己想探究的问题，并在教师引导下进行探究活动，也掌握了一些学习方法。但学习主动性及注意力较差，有意注意时间短，在学生的日常生活与知识经验中，储存的与衣服有关的信息，大多数局限于衣服的款式、颜色等，少数学生知道衣服的面料是不一样的，几乎没有学生能将衣服与动植物资源联系起来。

【教学目标】

科学概念目标：

1.观察并记录生活中做衣服的材料来源。

2.初步认识制成衣物的材料。

科学探究目标：

1.在教师指导下，能够对做衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。

2.指导学生利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。

情感态度价值观：

1.在观察生活中的衣物材料来源中愿意合作交流。

2.体验合作交流的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.珍惜资源，保护环境，增强动手能力。

【重 难 点】利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。

【器材准备】

学生准备：衣服标签、记录单

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、谜语导入

1.[PPT 1 出示]谜语“此物身上一件宝，冬天多来夏天少，冬天可以抵风雪，夏天可以扮美装。”谁能猜一猜这是什么？（衣服）

同学们，我们的生活离不开吃穿住行，大家每天穿的衣服也是各式各样的，我们这节课就一起来研究一下我们的衣服。

板书课题：我们的衣服

    二、探究过程

活动一：做衣服的天然材料来自哪里？

1.[PPT 4 出示]标签展示会

谈话：课前大家都搜集了衣服的标签，各小组统计一下，衣服标签上有哪些服装材料。

小组汇报统计结果

服装材料有：棉、麻、聚酯纤维、涤纶、腈纶、羽绒、桑蚕丝、皮革……

2.寻根问底——衣服材料来源

提问：衣服材料有很多，你知道这些材料来自哪里吗？

学生根据自己的生活经验进行回答。

[PPT 5 出示]请大家根据自己的了解，把下表填写完整。

小组展示汇报

[PPT 6-8出示]师生小结：我们的衣服有的来自蚕丝、皮革等动物资源，有的来自棉花、麻等植物资源，这些资源都来自大自然。

活动二：这些材料又是如何制成衣服的？

1.[PPT 9-13出示]谈话：同学们仔细观察书中的图片，你知道我们的衣服是如何制成的吗？

小组观察、讨论并汇报观察结果。

[PPT 14出示]师生小结：人类衣服的材料来自于动植物，但衣服的材料制作过程却很繁琐。所以同学们一定要学会大家要学会珍惜，学会爱护。

三、拓展活动

[PPT 15 出示]同学们的家里一般都有一些旧衣服，这些旧衣服可以做什么呢？大家课后可以做一些调查了解，尝试把旧衣服改造作新的用途。

【板书设计】

我们的衣服

做衣服的材料有的来自动物，有的来自植物。

【记录表】