2021学年Unit 5 How old are you?教案及反思

这是一份2021学年Unit 5 How old are you?教案及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.学生能听懂，会说，会读，会写数字1-10.能听懂，会读数字0,11,12. 2.学生能正确运用Hw ld are yu?来询问对方年龄，并且会用I’m...或者I’m ld.进行回答。
3.学生能正确运用Hw ld is 来询问他人的年龄，并且会用He’s/She’s...(years ld)进行回答。
4.学生能正确运用This fr ...
5.学生能在正确的情境中运用Yu’re right.和Yu’re ut.
6.学生能听懂、会说、字母S在单词中发的/s/音，并且发音准确。
【重点难点】
单词：1~10, right, ut, fall, grund
句型：Hw ld are yu? I’m ..(years ld).
Hw ld is ’s/She’s...(years ld)
fr
Turn rund and rund.
Dn’t fall t the grund.
语音：字母s在单词中发的/s/音
难点
句型：Hw ld is ’s/She’s...(years ld) Turn rund and rund的节奏把握.
Dn’t fall t the grund的节奏把握以及读音.
语音：字母s在单词中的发音。
【教具准备】
教学准备 板书、板贴、多媒体课件、数字卡片、小练习纸。
【教学过程】
Step 1: Warm up
1.Sing a sng【设计意图：这首歌曲一方面是调动上课气氛，另一方面为后面拓展学习zer做铺垫】
2.Free talk T:Hell, Hw ld are yu?
S1:I’m ten.
T:Hw ld are yu?
S2:I’m nine.
T:Hw ld is she?
Ss:She’s nine.
S3:Hw ld are yu?
S4:I’m eleven.
T:Hw ld is he?
Ss:He’s eleven. (请2-3位学生下座位询问)
【设计意图：通过教师先用Hw ld are yu? 询问，来唤醒学生第一课时的知识点，让学生下位置去问其他同学的年龄，鼓励学生运用第一课时的重点句型。其中又通过教师询问Hw ld is he/she?一方面检查学生是否认真听他人回答，另一方面为本节课的拓展Hw ld is...进行铺垫】
Step2: Review
Review numbers T:Lk!(每张图片都提示了一个字母，试试看，你能想出隐藏了哪些数字单词吗？)
【设计意图：通过图片调动学生想象力，在趣味中复习数字】 2.Review stry time
T:(Picture 1)Where are they?
S5:They’re in Ty Museum.
T:What did Helen say?
S6:Hw lvely!
Ss read pic1 tgether.
T:(picture2) What did she ask?
S7:Hw ld are yu?
T:Gd! Hw ld is he?
Ss:He’s nine./He’s nine years ld. (师板书he, he’s)
T:(picture3) What did she say?
S8:This is fr yu.
T:Mike gets a rbt. What wuld he say?
S9:Hw cl/nice/...!
T:Great.
Ss read pic2 &3tgether.
T:(picture4) Hw ld are they?
S10:I’m eight. I’m tw.
T:(师指Helen) Hw ld is she?
S11.She’s eight (years ld) (师板书she, she’s) Ss read pic 4 tgether. T:(picture5) What did she say?
S12:Here yu are.
T:What’s “Here yu are”?
Ss:给你。
T:What wuld Helen and Tim say?
S13:Hw...! Ss read pic 5 tgether.
【设计意图：在复习stry time的过程中让学生用Hw...!感叹句对文本进行能力范围内的补充，帮助学生在语境中恰当使用感叹句。此外，在复习的过程中教师通过用Hw ld 对Mike 和Helen的年龄进行再提问，让学生初步感知这一句型。】
T:Yu did a gd jb.
T:(Mike 图)Hw ld is he?
Ss:He’s nine.
T:(Helen 图)Hw ld __ ____? ____ eight years ld.
S14:Hw ld is she? She’s eight years ld.
T:(Tim 图)___ ___ ____ _____? _____ _____ ______ ____.
S15:Hw ld is he? He’s tw years ld.
【设计意图：通过逐渐减少提示，让学生理解运用Hw ld is he/she? He’s/She’s..(years ld)这一句型。】
3.Retell
T:Please finish yur exercise paper. (请四位学生起来读)
【设计意图：在语篇中复习stry time 的重点单词、句型】 Step3.Practice
T:Lk! This is Mike’s new friend,Tm.
情境：周末，Mike一家要去Tm家做客。他想给Tm的一家买些礼物，但不知道Tm家人的年龄，不确定要买什么。你能帮Mike想一想他该怎么问Tm呢？
T:Hw ld is yur_____? Hw ld is_____ ______? Hw ____ _____ _____ _____? ______ _____ _____ ____ _____? (人机对话：生在PPT的辅助下提问完整句子,电脑回答)
T:Nw, Mike bught three gifts. Can yu help him?
S(看图说) This rbt is fr yu, Mike. This dll is fr yur sister. These sweets are fr yur brther.
【设计意图：在前面学习的基础上，创设情境，让学生在情境中正确运用Hw ld is 询问他人年龄。能根据实际运用句型 知道复数时要用 fr...】
Step4: Fun time
Mike:Thank yu. This gift is fr yu.
T:Let’s pen it.
T:Ww,s many numbers. Lk in yur desk!(课前在学生的桌子里放好一张数字卡片)
T:Shw me yur numbers.
T:Lk, What’s this?(教授zer eleven twelve) 【设计意图：zer在开头的歌曲中有提及，在此给学生做补充，让学生看见能认识。Eleven & twelve虽然是下个单元的重点单词，但是其实学生在二年级时已经作为新授单词学过了，所以此处进行简单教授，帮助学生进行回忆和巩固。】
T:Nw, let’s play a game. Lk at the rule.
T叫拿数字6789的四位学生上台，示范游戏。
T教句型Yu’re right.(回忆right 的同音异议词write)
T教句型Yu’re ut.(shut ut) 全班分3组进行游戏。
Step5: Sund time
T:Wh is six? Wh is seven?(请两个6，两个7上台)
T 指，Ss说：Six,seven,six,seven.
T 带着节奏领唱。
T:Fllw me.(T带着四位学生围坐凳子转，边转边打节奏，唱turn rund and rund) 教turn rund and rund.(提醒学生语调和连读) T再请4位学生上台，师打节奏，4人围坐凳子转，其余人唱：Six, seven, six, seven. Turn rund and rund.
T:(师教)Dn’t fall t the grund. (all ball fall rund grund) Ss跟着电脑节奏学唱。 T再请4位学生上台，师打节奏，4人围坐凳子转，其余人唱：Six, seven, six, seven. Turn rund and
rund. Six, seven, six, seven. Dn’t fall t the grund.
T:Six, seven. Think, What des “s” prnunce?
Ss:/s/
T:Gd！Read after me. /s/ /s/ sister. /s/ /s/ srry. /s/ /s/ this Ss watch the sund time vide.
T:你还能想到哪些单词中的s发/s/呢？

T:What’s this?
Ss:It’s a snake.
T:His name is Sam. Let’s listen t his stry.(生听绘本)
T:Let’s try t read.(配绘本里的图片尝试读单词:slim sun sea sweep sandwich sleep s strng)
【设计意图：通过引入绘本，增加课堂的趣味性，丰富课堂资源，同时也让学生在句子中直观感知字母s的发音，并且通过今天的学习，尝试读绘本中的新单词，达到巩固和强化作用，同时也能增强学生的学习成就感。】
T:Sam is strng. He is s happy. S he ges t(去) the Ty Museum with his brther and sister. Please listen and answer:
Q:Hw ld is Sam’s sister Sphie?
A:She’s twelve.
B:He’s seven.
C:She’s seven.
生配合图片听一段录音： Panda：Hell,welcme t Ty Museum.Hw ld are yu? Sam: Hell, I’m Sam. I’m twelve years ld. Panda: This is fr yu, Sam. Sam: Thank yu. This is my sister, Sphie. Panda: Hw ld is she? Sam: She’s seven. Panda: This is fr her. Hw ld is yur brther? Sam: He’s six. Panda: This is fr him. T:Sam's sister Sphie is seven.
【设计意图：通过延伸绘本的情境，回归到课本中的情境，将本节课的重点句型Hw ld are yu? I’m... Hw ld He’s/She’s... 以及句型This is fr ...综合在完整的对话中，帮助学生进行听说复习，因为Hw ld...一般在听力与对话中运用较多，因此本节课定位为一节听说课。】
Step6: Summary
1.询问对方的年龄，可以说： Hw ld are yu?
2.回答自己的年龄，可以说： I’m ...(years ld).
3.询问他人的年龄，可以说： Hw ld is
4.回答他人的年龄，可以说： He’s /She’s...(years ld).
5.表示别人回答正确，可以说： Yu’re right.
6.表示别人被淘汰，可以说： Yu’re ut.
7.提醒别人不要摔倒，可以说： Dn’t fall t the grund.
8.字母s在单词中可以发什么音： /s/
Step7: Hmewrk
1.一起作业。
2.听录音，跟读sund time 3遍，并背诵。
3.《棒棒堂》课时二
4.用所学句型问一问你家人和朋友的年龄。