小学数学西师大版一年级下册两位数加、减两位数表格教案

这是一份小学数学西师大版一年级下册两位数加、减两位数表格教案，共4页。
4.3.2  两位数减两位数学习内容教科书第44～45页例2，课堂活动第1题后两小题，练习九的4、7和8题育人目标1.经历两位数减两位数不退位减法计算方法的探索过程，初步掌握两位数减两位数的口算和笔算方法，并理解算理。2.能正确口算、笔算两位数减两位数，培养运算能力和思维能力。3.感受两位数减两位数与生活的密切联系，感受减法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。学习重难点重点：掌握100以内数的不退位减法的口算、笔算方法。难点：理解100以内数的不退位减法的算理和计算方法。学习评价设计 1.练习过程教师评价、学生互评。2.解决问题思路评价。3.交流过程学生口头表达形式和能力的评价。4.学生书写评价。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示联系旧知引入新课1.口算练习（1）我们已经学习了有关加法和减法的口算，大家都学得很不错，现在就让我们一同来抢答。64-30=     76-40=   53-20=     64-3 =     76-4 =   53-2 = 32+25=     46+13=     （2）小朋友们果然学得很好。还想继续回答吗？2.看图填数。（1）请仔细观察图片，根据图片上提供的信息填数。       （2）如果是两位数减不是整十的两位数，大家还行吗？（1）学生一同来抢答口算。  （2）学生看图填数。 （3）学生思考遇到的新问题。在练习中，培养学生读题、审题、分析和解决问题的能力。              活动操作探索新知     1.情境出示，梳理信息。出示例2的图片。（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？（3）要求“还差多少个茶杯盖？”该怎样列式？为什么用减法计算？2.活动操作，探索算法。（1）教学口算。①前面学习了整十数减整十数和一位数的口算那么39－25该怎样口算呢？你们是怎样想的呢？ ②在小组说一说你是怎样得到这个结果的？在说的时候可以用你们准备的小棒或者是圆片图来摆一摆，也可以用笔来写一写。（2）竖式计算。①前面我们在学习两位数加两位数时学习了用竖式计算，两位数减两位数你能用竖式计算吗？请先独立试一试。②谁再来说一说。你们都听懂了吗？现在说给同桌听一听。③课件演示用计数器计算逐一抽象出竖式的过程，进一步强化竖式计算的方法。3.课堂活动，积累经验。（1）刚才同学们用自己的方法得出了39－25＝14，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们赶快来试一试吧！ 45-（   ）＝（   ）                        （2）说一说你是怎样算的？（3）同学们果然学的不错。下面两道题能直接用竖式计算吗？试一试：79-33＝   97-62＝竖式计算下面各题。64-3＝        64-3＝           24＋35＝（4）这两道题在用竖式进行计算的时候有什么相同和不同？要提醒大家注意什么问题？(相同数位上的数要对齐，从个位算起。)（1）学生来说说图片里告诉我们的信息。（2）根据这些信息学生提出数学问题。（3）学生回答：要求“还差多少个茶杯盖？”怎样列式？为什么用减法计算？（求差多少应该用减法）（39-25） 探究算法：1.口算①9-5=4   30-20=10②用小棒2.竖式①学生思考在学习两位数加两位数时学习了用竖式计算，两位数减两位数能用竖式计算吗？学生独立试一试。②学生来说一说。再说给同桌听一听。学生自己试一试，说一说自己是如何计算的。  学生探究这两道题在用竖式进行计算的时候有什么相同和不同？要提醒大家注意什么问题？(相同数位上的数要对齐，从个位算起。)  在算法探索中，培养学生的合作意识和探究精神。    鼓励学生勇于探究不怕挫折，培养坚韧的品质，体验成功的快乐。 课堂练习1.课堂活动第1题，练习九第7题。2.解决问题。（1）学生尝试完成练习九第8题。（2）说一说你是怎样想的。3.完成练习九第4题。独立计算后交流，重点口算，适当用两到竖式计算。学生独立将课堂活动第1题后两小题填在书上。独立计算后交流，重点口算，适当用两到竖式计算。在练习活动中，内化知识，攻克难题，体验成功的快乐课堂小结通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学生自己谈谈收获。勤于反思板书设计      教学反思