初中音乐人教版八年级下册*唱歌 牧歌教学设计

这是一份初中音乐人教版八年级下册*唱歌 牧歌教学设计，共3页。

1、情感态度与价值观:在学习欣赏歌曲的同时,感受草原辽阔、美丽的景象,从而喜爱民族优美音乐艺术的情感。
2、过程与方法:在参与欣赏、体验、聆听的活动中,能够学会探究音乐的方法,感受蒙古长调、短调的风格特点。
3、知识与技能:用绵长的气息学唱长调歌曲《牧歌》,并为其配上简单的和声。
2重点难点
1、重点:通过对比欣赏,了解蒙古族长、短调的特点。
2、难点:用绵长的气息,舒展的声音演唱歌曲《牧歌》,并配上简单的和声。
3教学过程
活动1【导入】辽阔的草原
(一)课前导入
课前播放蒙古族音乐《鸿雁》,学生初步感受蒙古族音乐的魅力。
活动2【讲授】辽阔的草原
(二)组织课堂
1、课前练声,要求学生用绵长的气息,用u进行演唱。
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设计意图:通过练声,为之后的演唱做铺垫。
2、介绍蒙古族的风土人情。
蒙古族人民大多生活在广袤的草原上,过着游牧的生活,为了方便游牧,他们住的是便于拆卸的蒙古包。蒙古族人民也会在他们重要的节日,穿上盛装,迎接远道而来的朋友,献上他们的美食,热情的接待客人们。蒙古族还是一个酷爱音乐,能歌善舞的民族,素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。在漫长的历史过程中蒙古人用自己的智慧和艺术天才创造了丰富而宝贵的音乐财富。他们的生活中,处处都有音乐。而他们的音乐中最少不了的乐器叫马头琴。马头琴,是因为它的琴头雕饰马头而得名。马头琴像二胡一样有两根弦,但是演奏时琴弓又像是大提琴。所演奏的乐曲,具有深沉粗犷、激昂的特点,体现了蒙古民族的生生活和草原风格。
设计意图:通过对蒙古风土人情的介绍,让学生对蒙古草原人民的生活有一定的了解,也为后面的欣赏活动做好铺垫。
3、欣赏《辽阔的草原》
聆听《辽阔的草原》,歌曲给你带来什么样的感受?(气息长,曲调舒缓,音调高亢,字少腔长)。
出示课件,教师从拍号,旋律,装饰音,力度,速度进行歌曲分析。并总结长调歌曲的特点:长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳 动中创造的,在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌,演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥,演唱的节律各不相同;长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长,旋律极富装饰性(如前倚音、后倚音、滑音、回音等)。
4、欣赏《祝酒歌》
聆听《祝酒歌》,想一想,歌曲与《辽阔的草原》有什么不同?(旋律欢快,节奏整齐,音域相对窄,少装饰音)
教师同样从拍号、旋律、装饰音等方面进行比较分析。总结短调歌曲的特点:与长调民歌明显不同的是,短调民歌篇 幅较短小,曲调紧凑,节奏整齐、鲜明,音域相对窄一些,节拍比较固定。歌词简单,但不呆板,其特点在音韵上广泛运用叠字,往往是即兴歌唱,灵活性很强。
设计意图:八年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力,学习的自主性和有目 的 性 增 强 。因 此,让学 生发 挥 想 象,自 由 欣 赏,,通过比较法让学生了解蒙古长调和短调的特点,生动直观、加深印象。
5、学唱《牧歌》
1)教师演唱《牧歌》,这首歌曲是长调还是短调?(长调)。从哪些方面判断出来?(歌曲是在放牧的时候唱的,曲调舒展,歌词描写的是蓝天,白云,羊群)
2)学唱《牧歌》
A:用哼鸣学习歌曲的曲调。强调歌曲中的附点节奏和切分节奏
B:熟悉曲调之后加上歌词。反复演唱,注意气息的运用。
C:男女声分组演唱。
D:复习课前的练声曲后,为《牧歌》配上简单的和声。
设计意图:通过演唱,加强学生对长调歌曲特点的把握,配上简单的和声,感受和声带来的魅力。
活动3【活动】拓展与小结
(三)课堂拓展
1、教师给出6首歌曲,学生进行听辨,说一说歌曲属于长调还是短调。
设计意图:通过听辨,巩固长调和短调歌曲的特点。
2、教师示范几个简单的蒙古族舞蹈动作,学生模仿学习。
(四)课堂小结
今天我们一起感受了蒙古族歌曲带来的魅力,初步了解了长调和短调的特点。当然,蒙古族的音乐体裁还有很多,同学们可以在课后去搜索一下。
我国是一个多民族的国家,每个民族在长期的发展过程中行程了不同的文化,而这些民族的民歌就是以他们不同的生活环境,生活方式,饮食习惯等等为依托,形成了各具特色的独特韵味。所以老师希望同学们在学习西洋音乐的同时,也要多关注我们国家自己民族的音乐。