初中音乐鳟鱼教学设计

这是一份初中音乐鳟鱼教学设计，共6页。
2、能够理解变奏曲式的概念及特点，了解基本的变奏手法；
3、能够分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴及钢琴的不同音色，并能掌握它们各自的音色特点；
4、感受钢琴五重奏的魅力。
2学情分析
1、能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、
归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一
些基本的音乐要素，但是对这类音乐作品接触很少理解起来也有
不小的困难。
3重点难点
1、教学重点：赏析A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）这个作品
2、教学难点：变奏曲式的概念、特点、变奏手法
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）
学生随着歌曲《摇篮曲》进入教室，回顾曲子的名字和作者。这首歌曲就是舒伯特的《摇篮曲》。
活动2【讲授】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）
1、师带着学生简单了解作曲家舒伯特
舒伯特是奥地利的作曲家，是浪漫主义音乐代表人物之一。他一生中创作了大量的音乐作品，包括交响曲、钢琴曲、室内乐等。其中他最有成就的就是他的艺术歌曲，因此他被誉为“歌曲之王”。他的代表作有《摇篮曲》《魔王》《菩提树》《美丽的磨坊姑娘》《鳟鱼》等。
师：今天我们要来欣赏他创作的另一首作品，下面就让我们来欣赏下这个作品，在欣赏的同时，感受下它讲述了一个怎样的故事。
2、完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章（7分38秒）
师：你们听了后有没有想象出来讲述了一个怎样的故事？
生讲述他们感受到的故事
师：有的同学说它讲述了一条鱼的故事，有些同学肯定有不同的感受，那么下面让我们一起来分段赏析音乐，看看哪些同学感受对了。
3、下面我们就来欣赏下第一段,在欣赏的同时，注意区分乐器的音色，对比分析它们的音色有什么特点。
欣赏主题（1分2秒）
师：出现了哪些乐器？（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）
它们的音色有什么特点呢？
小提琴是乐器皇后，音色如女高音，优美，富于歌唱性，适于演奏缓慢、宽广、抒情或快速的旋律。
大提琴：音色浑厚、丰满，富于人声美，能很好和其他乐器融合，适于演奏宽广、抒情旋律，表达深沉而复杂的感情。
中提琴：音色优美，柔和，比小提琴更厚实，丰满，缺少小提琴的辉煌性和大提琴的浑厚有力性，适于演奏抒情性旋律。
低音提琴：也称倍大提琴。音色极其低沉、厚重，适于充当伴奏角色。
我们再来品味下这段音乐，感受这些乐器不同的音色效果，同时从乐器演奏形式、速度、力度、旋律、调式、表现的形象这几个方面来赏析。
再次欣赏主题段
师：小提琴奏主题，弦乐和谐伴奏；速度慢；力度中弱；旋律舒缓；调式大调；表了自由自在的形象。
师出示主题旋律
师：这是它的主题旋律，我们用lu带着感情地来哼唱下。
带领生唱主题旋律，针对出现的问题纠正
活动3【练习】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）
师：下面我们同样从刚才的几个方面来赏析下面的几段音乐：
欣赏变奏一（1分2秒-1分56秒）
师：主题在这段音乐中是什么乐器演奏的？
师：钢琴在这段音乐中出现了，并且是演奏的主题，它的音色有什么特点呢？
师：钢琴是乐器之王，音色通透亮丽，松弛而有弹性，强时洪亮清脆，弱时柔和宽广，强弱对比明显，具有很强的表现力。
它让音乐有怎样的变化？（变得欢快、明亮)
其他乐器在做什么事？（和谐地伴奏）
它的速度、力度等有什么变化？（速度中速；力度中强；调式不变）这些因素表现了怎样的形象？（表现了欢快、悠然自得的形象）
下面我们接着欣赏。欣赏变奏二（1分56-2分53秒）
师：什么乐器吸引住我们的耳朵?（小提琴）
它是如何演奏的？（它连绵不断地上下跑动）
那么主题又是什么乐器演奏的呢？（大提琴）
速度等有变化吗？（没有）
表现了怎样的形象？（表现欢快的形象）
我们接着欣赏，注意聆听主题旋律。欣赏变奏三（2分53秒-3分45秒）
师：什么乐器很明显？（钢琴）
钢琴是怎么演奏的?（钢琴急速变奏）
这时音乐还是欢快的吗？（不是，变得紧张)
它的主题旋律是什么乐器演奏的？（大提琴和低音提琴）
音乐还有怎样的变化？（速度稍快；力度强；旋律激烈）
它表现了怎样的形象？（表现出紧张的形象）
来听听下面这段音乐，它是如何变化的。欣赏变奏四（3分45秒-4分46秒）
师：这段音乐带给我们感受与前面是完全不同的，那它与之前有什么明显的区别呢？
师：并没有出现主题旋律，它一开始由弦乐和钢琴用很强的力度演奏，速度变快，调式从大调变为小调，旋律变得阴暗，与前面形成了强烈的对比，最后速度才逐渐慢下来，力度弱下来。
它表现了怎样的形象？（表现了激烈抗争的形象）
此时，我们已经来到音乐的尾声
欣赏变奏五（4分46秒-6分23秒）
师：这段音乐给我们的感受是怎样的？（给人一种忧伤的感觉）
它的主题旋律是什么演奏的？（大提琴悲伤、缓慢地奏出主题）
其他的变化？（钢琴在其中点缀，烘托气氛；速度缓慢；力度弱；旋律忧伤；调式大小调间游走）
它表现了怎样的形象呢？（表现了悲伤的形象）
我们欣赏到这里，舒伯特就已经把整个故事讲完了，那么它讲述的是不是一条鱼的故事啊？
它讲述了原本在清澈的小河里畅游的一条鱼遇到一个狡猾的渔夫，渔夫为了把鱼钓上钩，于是把河水弄浑了，以至于鱼迷失了方向，最后被渔夫钓上了岸的故事。
舒伯特曾经写过一首艺术歌曲《鳟鱼》，我们所欣赏的这个作品是根据这个艺术歌曲所创作的《鳟鱼》钢琴五重奏中的第四乐章，所以这条鱼是条鳟鱼。
虽然故事已经讲完了，但是音乐并没有就此结束，舒伯特还别有用心的写了结束段，下面我们来欣赏下结束段，想想舒伯特借用结束段是想告诉我们一个怎样的道理
欣赏结束段（6分23秒-7分38秒）
师：结束段给我们的感受是怎样的？
调式转为大调，乐曲恢复到原来的轻快活泼，小提琴和大提琴轮流演奏主题，钢琴轻快地弹奏，仿佛又看见鳟鱼像箭一般穿梭游动。音乐到这里已经结束了，它告诉我们一个怎样的道理呢？
师：告诉我们自由欢快是永恒的主题，苦难终将会过去，欢乐必将会到来。所以我们在以后的生活当中，遇到了困难不要难过，不要放弃，要对未来充满希望。
师：我们来分析下这个作品的曲式结构
曲式结构：主题+5个变奏+结束段
这个作品是典型的变奏曲式，那么什么是变奏曲式呢？
师生一起总结变奏曲式：变奏曲式是由音乐主题和若干个变奏所组成的曲式，主题是全曲的核心，变奏是在主题的基础上变化发展的。
它的结构图为A（主题）+A1+A2+A3+A4++An；通常通过改变音色、节奏、旋律、调式调性等音乐要素来达到变奏的目的。
活动4【作业】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）
师：通过学习，我想同学们已经掌握了这节课的知识，下课后试着用我们分析这个作品的方法来分析下变奏曲《惊愕交响曲》第二乐章。