2021学年鳟鱼教学设计

这是一份2021学年鳟鱼教学设计，共7页。教案主要包含了用颤音琴演奏等内容，欢迎下载使用。
过程与方法目标：比较、体验，展开丰富的想象，探究《鳟鱼》的音乐情绪，能够正确的评析，并尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
情感态度与价值观目标：聆听乐曲，体验作品所表达的感情，对鳟鱼充满同情，树立起正确的人生观、价值观。
2学情分析
八年级的学生，他们相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确的认知音乐风格和情绪，并学习和理解多种音乐文化，树立多元的文化价值观。
3重点难点
教学重点：
引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用
教学难点：
运用所学内容进行“变奏“创编
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏
教学过程
一、导入
师:同学们，今天老师给大家带来了一首带有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，我们一起来欣赏，听听它到底讲述了一个什么故事呢？（播放《鳟鱼》多媒体出示歌词）
【设计意图：开门见山，通过先听歌曲并思考故事情节可以集中学生注意力，同时也把想象的空间留给了学生】
师：歌曲向我们展示了怎样的一个故事？
生：陈述
师：（1）讲述故事
（2）介绍歌曲的创作背景，引出课题---《鳟鱼》钢琴五重奏
《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，后应朋友之邀创作了《鳟鱼》钢琴五重奏。今天，我们就来欣赏舒伯特的这首器乐曲。
【设计意图：讲述故事，激发学生学习兴趣，学习作品产生的背景为下面分析作品和学生的音乐实践做好铺垫】
新课教学
分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏
1、主题赏析
播放音乐，学生聆听与思考
①这段音乐的情绪怎么样？
②哪种乐器使你有这种情绪体验？
生：……
师：这段轻快、活泼的主题旋律由小提琴奏出，表现了小鳟鱼自由自在游动的形象。
唱主题音乐，课件打出谱例
①师范唱
②学生用“la”跟琴模唱
要求：“la”唱的跳跃。
师：从你们的歌声中感受到小鳟鱼的活泼、可爱。
2、欣赏变奏一至变奏五
师：接下来的变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌，老师来当一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家注意我的向导提示哦！
（1）变奏一：主奏乐器是什么？谁在和他对话？
表现了小鳟鱼怎样的一种情境？
生大师小结：钢琴，小提琴和他对话，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏的情景。
（2）变奏二：听，谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴又营造了怎样的一种意境呢？
生大师小结：小提琴的演奏最为清晰，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境，安详、惬意，故事情节又将如何发展呢？请大家聆听变奏三。
变奏三：
师：故事情节将如何发展呢？我们一起来聆听变奏三。注意，这个时候音乐发生了很大的变化，请你轻轻地用“bang”跟唱主题，别让它溜走！
师：刚才我们哼唱的主题音乐是用什么乐器演奏的呢？
生：是低音提琴和大提琴。
教师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？
学生：是钢琴。它快速的演奏，显得很焦急。
教师：这时发生了什么事情呢？
生：……给人一种不祥之感
（4）变奏四：将你的心贴紧音乐，你想到了什么？
播放音乐
师：在这个乐段中给你印象最深刻的音乐要素是什么？
生：……
师：钢琴和弦乐一起奏出的强音，使人感到小鳟鱼遭到了不幸，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃跑。
（5）变奏五：你此刻的心情怎样？
生：……
（大提琴奏出悲痛凄凉的主题，对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤）
（6）欣赏结束段
师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？
学生聆听后，师生共同讨论
师总结：种种答案说明了同学们都不希望小鳟鱼受到伤害，大家都有一颗善良的心，其实作曲家也和大家一样不希望小鳟鱼受到伤害，他坚信苦难终将过去，欢乐必将到来！
【设计意图：在分段欣赏中，以贴鱼为教学手段，更加直观清晰的了解变奏曲式的变奏手法，从而使学生感受音乐美的同时进一步深入了解变奏曲式的知识，理智的赏析《鳟鱼钢琴五重奏》】
师：我们刚才只是进行了分段欣赏，在分段欣赏中我们体会了各段音乐的变化。现在老师将其中的变奏一、变奏四与主题对比欣赏，听听他们都在哪些音乐要素上发生了变化？
赏析与体验探究
复听变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化并探究其在变奏中的作用
回顾主题
聆听变奏一，请学生用手势表现情绪中的跳跃性，引导学生从中发现钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的？
师：钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音
聆听变奏四，请学生用动作表现强音的节奏，师生共同找出恐惧情绪的要素
师：力度的增强、六连音造成的紧迫感、d小调
师：大家听得都很仔细，我们也发现了每一段音乐要素都是在变化着的，但是变化之中也有着内在联系，你们发现了吗？
生：旋律都很相似……
师总结：我们把乐曲中最初呈现的，并作为变化原型的部分称为“主题”。而其后的根据乐曲发展要求加以变化重复的段落，依次为变奏一、变奏二……等。
结构图式为：主题 变奏一 变奏二 变奏三 变奏四┈┈
这种曲式结构我们称它为——变奏曲式。
通过刚才的对比欣赏，我们也了解了这首曲子所使用的基本变奏手法有：改变了音色、音区、力度、速度等，从而改变了音乐的情绪。
【设计意图：着重赏析变奏一和变奏四突出重点，以表格式对比音乐要素上的变化，解决难点，以动态的鱼吸引了学生的注意力，知识点直观清晰，从而达到本课的知识目标】
完整欣赏
师：了解了变奏曲式及它的结构后，我们再来完整的欣赏这首变奏曲，看看是不是会有另一番感受。
当你听到音乐的段落变化也就是音乐开始另一种变奏时，用手指打出它的序号，看谁的反应最快，同时用你的表情或动作表现出你的感受。
那我们这首曲子的结构图式该如何表示呢？
实践与创作
师：你瞧，变奏是多么地奇妙，一段简短的主题音乐，经过变奏之后，便让我们的小鳟鱼一会儿自由自在，一会儿危机四伏。让我们也一起来感受这有趣的变奏音乐吧!
师：老师这儿也有一段主题，请听：（师弹主题音乐） 《＿＿＿的乒乓》
主题音乐：
师：我今天还给大家带来了一个变奏好帮手——电子琴，它的音色可丰富了:有八音盒、大号、笛子
师举例：先听听老师创作的变奏——《颤抖的乒乓》【用颤音琴演奏】
3333 1111 ︱2222 5 ︱ 1. 5 1133︱ 2211 2︱
我在音色、力度、音区、旋律
方面都发生了变化。
师：现在大家分组共同完成，可以用一种或者多种变奏手法，创编一次变奏，并将标题补充完整。
教师巡视指导
师：好，大家刚才非常认真，有没有同学愿意向大家展示自己的作品？会弹琴的同学可以自己上来展示，如果不会，老师可以帮助你。
师选取个别作品，用电子琴弹奏——评价。（如：《优雅的乒乓》、《快乐的乒乓》等）
【设计意图：在前面所获取知识的基础上，给学生创造的空间，引导从情绪出发，即兴创作，以使学生关注并参与到音乐活动中来，发展他们表现音乐的能力及艺术想象和创造力，给予及时的评价和鼓励，建立他们的自信心，激发学生对音乐的探究愿望】
小结
师：同学们，今天我们初步感受了“变奏”，探索了音乐要素在变奏中是如何展现魔力的。我们所收获的不仅是音乐，虽然单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还要坚持做一个真实和善良的人！