五年级【专项训练】课外阅读：我的老师 （下）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：我的老师 （下）课件PPT，共19页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累，《怀念我的亲人》等内容，欢迎下载使用。
课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
我的老师 春天又到了。 　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹，我的心也随着飞上了云端。 　　每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师，想起他放入天空的风筝。 　　刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么被截去了，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了条腿的。”教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天
不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 　　北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在没有大风而晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 　　他的风筝各式各样，有最简单的“屁帘儿”，也有长达三米的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起”，便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿云霄。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而一个同我一样的少年。 　　有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想：那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 　　这情景也使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
“又”字表明已过去了很多个春天，过去了很多年。由此作者内心积蓄的情感得以倾泻。
睹物思人，引出描写对象，总起全文。
每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师，想起他放人天空的风筝。
“酸涩”是学生们为刘老师失去左腿而感受到的伤感与惋惜，“腾起一片笑声”表明学生们也被刘老师那积极乐观的生活态度所感染，这两种交杂的感情包含着深深的尊敬。
只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
细致的动作描写呈现出刘老师上课时的艰难．表现了他的顽强与敬业精神：朗读：用铿锵有力的语气，读出刘老师对工作的尽心负责，倾情付出。
他只靠着健壮的右腿和一根网木拐杖，一天站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
自然过渡，承上启下，由对工作态度转入对生活态度的描述，进一步展现刘老师的形象。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
刘老师的腿虽然有残疾，但妨碍不了他的心灵手巧，字里行间饱含着作者对刘老师的敬佩之情。
他的风筝各式各样，有最简单的“屁帘儿”，也有长达三米的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。
这几句写刘老师放风筝的情景及“我的感受”。从“仰望”“注视”“漾出”等词中，可以看出他放风筝时的活力和快乐，表露出他乐观开朗的一面。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送人蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿云霄。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
再次抒发感想，以刘老师生命的顽强，表达“我”对他的崇敬和热爱之情。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想：那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
用疑问含蓄地表达自己的期望，发人深省。作者将一位年老而残疾的老师与少年对比，目的是让我们学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
这情景也使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？” 译文：孔子说：“持之以恒地学习，学了以后还要反复实践于人生，有了收获内心自然会喜悦。有朋友从远方来访，自然令人很快乐。别人不知道、不了解自己，既不生气也不怨恨，这样才算是君子。” 感悟：为人处世是一门学问，但非高深莫测。从生活中的点滴做起，坚持学习的毅力、待人的愉悦、不被理解的豁达，我们就能洞察这门学M的精髓，进而实现自我价值。
赞美老师的格言：举世不师，故道益离。——柳宗元古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修为别人照亮道路，自己必须放出光芒—这就是人的最大幸福。 ——捷尔任斯基教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈《师说》