六年级课外阅读：为“我不能”举行葬礼（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：为“我不能”举行葬礼（上）课件PPT，共20页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
为“我不能”举行葬礼　　唐娜是小镇上的一位小学老师。　　那天，我来到唐娜的班上听她讲课。当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。　　所有的学生都埋头在纸上写着什么。我看了看身旁的一个女孩儿正在纸上写着她“不能做到”的事情，诸如“我无法把足球踢过第二道底线”、“我不会做三位数以上的除法”、“我不知道如何让黛比喜欢我”等等。她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。　　我从后向前依次巡视着每个学生，他们都很认真地写着他们做不到的事情。　　唐娜老师为什么要这样做呢？我决定去看看她在干什么。当我接近她时，发现她也正忙着在纸上写她不能做到的事情，像“我不知道如何才能让约翰的母亲来参加家长会”、“除了体罚之外，我不能耐心劝说艾伦”等等。　　我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地专注那些消极的事情，他们为什么不多想想积极向上的事情呢——就像“我能做”、“我能行”方面的。我满腹疑惑地坐下来继续观察。
　　过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。　　“同学们，就到这儿吧。”学生们按照唐老师的指示，把写好的纸对折起来，然后依次来到讲台前，把纸投进一个空的鞋盒里。　　唐娜老师把自己写的也投了进去。然后，她把盒子盖上，夹在腋下，拿起一把铁锹，领着学生走出教室。我也紧紧地跟在后面。　　来到校园的一个角落，唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。一会儿，坑就挖好了。他们把盒子放进去，又掩埋好。这样，那些“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里。　　唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在“墓地”周围围成一个圈儿，接着，她庄重地说道：　　“朋友们，今天我很荣幸地邀请你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。　　“ ‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。
　　“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等等能够继续陪伴我们。希望它们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。　　“‘我不能’先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！”　　我的心灵受到了很大的震动。我想孩子们应该永远不会忘记这一天的，它将深深地刻在每个孩子的心上。　　回到教室，大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了“我不能”这个心结。唐娜老师还用纸剪成一个墓碑，上面写着“‘我不能’先生安息吧！”，然后，把它挂在教室里。　　以后，每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。　　如今，这件事已经过去很多年了，但是只要我听到有人说：“我不能……”时，脑海中就会立刻浮现出唐娜老师和她的学生一起安葬“我不能”先生时的情景。和那些学生一样，我也清楚地记得：“我不能”先生已经死了。
诸 如　　艾 伦　　铁 锹
蕴 含：诸 如：庄 重：
包含。本课指空气中包含着某种兴奋。造句：这段文字不长，却蕴含着丰富的内容。举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。造句：诸如此类，他们可以举出一大堆。(言语、举止)端庄稳重；不随便；不轻浮。造句：在严肃的场合你要庄重点儿。
心里充满怀疑。造句：近来人们对他都很冷漠，他满腹疑惑，不知为什么。时时处在一起。造句：在乡下的那段日子里，我们朝夕相处，建立了深厚的友谊。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章通过记叙唐娜老师和她的学生一起写下了不能做到的事，埋葬掉“我不能”的故事，告诉我们要树立自信心，要学会用积极的态度对待生活中的每一件事的道理。
第一部分（第1-7 自然段）：不同寻常。主要讲唐娜老师和学生们一起写出“我不能”的事情。第二部分（第8-16 自然段）：举行葬礼。写了唐娜老师与学生一起埋掉自己的“我不能”。第三部分（第17-19 自然段）：意义深远。写埋葬了“我不能”之后，大家积极地应对生活中的挑战。
唐娜老师为什么要为“我不能”举行葬礼？
因为她想通过这一别开生面的特殊葬礼，教育学生们在遇到困难时，不要自卑，不要说“我不能”，而要有信心去勇敢面对。
1.一读：读短文，弄清课文主要讲述了一个怎样的故事？
2.二思：同学们给“我不能”举行了“葬礼”实际上是指什么？
课文主要讲述了唐娜老师和学生们一同为“‘我不能’先生”举行葬礼的故事。
同学们给“我不能”举行了“葬礼”，实际上是告别了自卑和对生活的消极态度。
3.三评：唐娜老师是一个怎样的人？唐娜老师是一个深谙孩子心理的老师，她用学生喜闻乐见的方式消灭了他们内心深处的自卑、胆怯等多种情绪，让学生树立了自信。她是一位教育艺术高超的人。
4.四悟：你从这篇短文中受到了什么启发？不管遇到什么困难，都不能说“我不能”，只要我们冲破自卑的束缚，克服自卑心理，充满信心，积极面对，主动去想解决的方法，就没有解决不了的问题。