六年级课外阅读：螳螂捕蝉（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：螳螂捕蝉（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，固执顽固，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
螳螂捕蝉　　吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ 第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。 少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！” 少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？”
少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
诸侯( )　　禀( )报
chénɡ（乘虚而入）shènɡ（千乘之国）
zhuǎn（好转 运转）zhuàn（转来转去）
（性情或态度）古板执著，不肯变通。造句：他总是固执己见,不听取别人的意见。祸事；灾难。造句：轻率和疏忽所造成的祸患不相上下。古代帝王统辖下的列国君主的统称。造句：战国时期,诸侯割据,天下四分五裂。侍候奉养。造句：邻居赵阿姨精心地侍奉生病的婆婆。
固执：祸患： 诸侯： 侍奉：
趁着空虚进入。造句：敌人昨天才到,我们应该乘虚而入,打他个措手不及。事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。造句：用劣质材料建高楼,后果不堪设想。形容一下子明白过来。造句：当老师把问题答案公布出来时,他才恍然大悟。
乘虚而入： 不堪设想： 恍然大悟：
都含有“坚持某种信念不肯改变”的意思。“固执”常形容性情、态度等，不肯改变，词义比“顽固”轻；“顽固”常形容思想、态度等，多指守旧落后，不愿接受新事物或坚持反动立场，死硬到底。1. 他非常固执，很难听从别人的建议。2. 爷爷是个思想顽固的人，要想让他改变迷信思想，难啦！
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文讲述了一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头的事，表现了少年的冷静和智慧，揭示了人不能目光短浅，只看眼前利益，要有长远的打算， 否则将会后患无穷的道理。
第一部分（第1 自然段）写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听任何人的劝阻。第二部分（第2-11 自然段）写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。第三部分（第12 自然段）写吴王听了少年的话后，终于打消了攻打楚国的念头。
今天我们学习了一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
同样是“劝”，大臣们的“劝”和少年的“劝”有什么不同？大臣们的“劝”是直言相劝，直截了当，犹如飞蛾扑火，难以奏效。少年的“劝”是智劝、巧劝，委婉、含蓄，不着痕迹，令吴王茅塞顿开。
1.吴王是个怎样的人？吴王是一个主观、固执、专横的人。
2.少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花园里“转来转去”。他的目的并不是打鸟，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了铺垫。
3.少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明之处在哪里？借“打鸟”这一话题，二人的对话逐渐深入。少年故意卖个关子，激起吴王的好奇心，少年的高明之处正在于此，可谓含而不露，机智过人。