2020-2021学年5 小公鸡和小鸭子教学设计及反思

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教学设计案授课教师 授课学科语文授课时间 课题小公鸡和小鸭子学习目标（核心问题）认识“块、捉”等13个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。教学策略（目标）知识准备通过预习读准本课生字。建构概念通过小组合作，多种方式朗读，学会本课生字新词。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。通过小组合作探究，运用联系上下文的方法体会“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。应用体验通过对比的方法，体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。按照自己的理解，试着把句子加上描述动作情状的词语，让句子更生动形象。综合测评通过各种方式加深对本课生字新词的记忆。教学重难点通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。教学活动教师行为学生行为活动一课前谈话引入，激发兴趣1、老师最近发现咱们班发什么了一些事情，这些事情让老师很高兴，也很感动。刘珍岐，你昨天在操场上玩的时候是不是摔倒了？后来呢？谁还愿意说一说你帮助小伙伴或者小伙伴帮助过你的一件事呢？ 2、今天我们就来第五课，看看课文中的两个小伙伴发生了什么故事呢？ 学生根据老师的提示，自由发言活动二检测预习情况布置要求：1、读课文，把生字在文中圈划出来。2、把生字读给同桌听好吗？ 1、     读课文，边读边把生字圈出来。2、     同桌互读生字。活动三生词训练1、谁愿意当小老师，上台上领着小伙伴们一起读？声音响亮，站姿得体，关注同学。2、大家一起读我听上去好像都不错，这样吧，我们来个比赛，等会我们一个小组一个小组的读，看哪个小组读得更好，好不好？小组内一个个的读，其他人要认真听，读得不好或不对的地方大家一起帮助改正。 1、     一名同学上台领读并评价。2、     其他同学跟读并评价。3、     组内分别读词语，组内互评活动四重点体会 “捉不到，不行，不信，不会”等词中“不”字的变调读法。看来每个小组都不错啊，一时间我也分不出来胜负了。看来我得加大比赛难度了。你们还敢挑战吗？出示：捉不到，不行，不信，不会等词语。出示：“不好、不是”  1、     读带“不”字的词语。2、     体会“不”字的变调读法。活动五理解课文，重点了解通过联系上下文对“偷偷地、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语短语的理解方法1、看来同学们对字词掌握的还不错，下面我们就一起走进课文，来认识一下这对小伙伴好吗？2、教师范读课文3、示任务单：（1）课文一共几个自然段？（2）课文讲的是谁和谁的事？（3）他们都干什么了呢？4、捉虫子更厉害？   小公鸡----吃得很欢   小鸭子----急得直哭   谁愿意上来表演一下？5、谁游泳更厉害？小鸭子----飞快地小公鸡----偷偷地谁愿意表演一下？1、     学生读课文。2、     谁愿意模仿老师的语气来读一下课文？3、     学生单独读，其他同学评价。再读。4、     小组合作读。5、     读第三自然段对话。6、     戴头饰表演对话。7、     联系上下文理解“偷偷地、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语短语的意思。活动六总结评价1、你们对你们自己的表现还满意吗？你们觉得谁今天表现得好？2、（出示要求会写的生字）这是本节课需要会写的字，你们想把它们写好吗？我们下节课一起来研究好吗？ 学生评价