专题十六 记叙文阅读：叙事散文：挚爱亲情

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4.（2019·湖北黄冈）
阅读下面小说，完成28—31题。（14分）
你的指尖是我一生的温暖
韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲,整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再编好了仍旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密,“老虎”的眼睛炯炯有神,眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣,后来才知道它的另一个名字叫作寿衣,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我,小的时候,我总喜欢让奶奶给挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么！”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的自我安慰。
⑪我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点？
（选自《意林》，有改动）
28．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法，“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。
B．文中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了“我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。
C．文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及我看到“送老衣”时的心酸感受，这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧，但与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”没有什么关系。因此，可以认为本段离题。
D．文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心（大方）的老人。
【答案】C
【解析】本题考查对小说内容和写作手法的分析。解答的时候，先要整体阅读全文，把握文章主要内容，明确主人公，主要事件。然后逐项比对，找出不正确的一项。C项中第⑧段与文章主题密切相关，一方面表现奶奶的手巧，另一方面表现“我”对奶奶的深深的爱，更能突出主题。
29．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。（4分）
（1）“锉子”这个词刺痛了我。
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（2）奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？”
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【答案】（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。 （2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。
【解析】本题考查对人物情感的分析。解答的时候，先要扣紧加点的词“刺痛”“嗔怪”分别是描写谁，然后结合该句子，再回到相关段落，词不离句，句不离段，再来解读人物情感。（1）中“刺痛”“我”的是“锉子”，结合第⑨段可知“锉子”比喻奶奶的手，那所要表现的就是“我”对奶奶的情感，为奶奶的苍老感到心痛。（2）中是奶奶在“嗔怪”，意思是责怪。本义为发怒、生气。嗔怪也指强烈的非难。语句中表面上是责怪，其实满含爱的一种方式。着力去解读“嗔怪”一词中包含的奶奶的对孙女的关爱的欣慰之情。
30．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析）（4分）
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【答案】结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可） 内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。
【解析】本题考查对段落作用的分析。针对这个考点，要结合该段落的位置，从结构和内容两个方面来分析。就题目中划横线的语段而言，位置在文章结尾，在结构上起收束全文，首尾呼应的作用。在内容上，一般是点明全文的主旨，通过抒情的语句表达对奶奶的情感，用准确的词语概括出来。
31．文章用“你的指尖是我一生的温曖”为题目，有何妙处？（4分）
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【答案】（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点”中任意一句即可）。（2）以小见大（化大为小），使取材集中，立意更鲜明。（3）表达了文章主旨，表现了“我”对奶奶的感激之情。（4）语言表达生动形象，富有文采。
【解析】本题考查对题目作用的分析。解答的时候，可以从如下几个角度来分析：（1）题目在结构上的作用，比如设置悬念，设置线索等；（2）题目所运用的修辞手法的赏析；（3）题目显示文章内容的作用；（4）点明文章主旨的作用。具体解答的时候，要结合文章具体分析。从全文来看，“奶奶的手”起到了线索的作用，由此展开叙事，触发情感。文章内容针对题目“温暖”选择奶奶对“我”的关爱来选材，着力突出“温暖”这一主题。同时，还可以从语言的文采的角度来赏析。

5.（2019·甘肃武威）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

6.（2019·甘肃平凉）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

7.（2019·甘肃白银）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

8.（2019·甘肃酒泉）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

9.（2019·甘肃张掖）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

10.（2019·甘肃临夏州）阅读下面文字，完成6—9题。（14分）
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。
一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”
我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”
哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們说有趣不有趣？”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”
爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
6.本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（3分）
【答案】本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
【解析】本题考查概括文本内容、体会作者情感的能力。概括内容，可以按照什么人做什么事的形式进行，本文中的人物有“我”、哥哥、爸爸，事情是“我”和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗。体会作者的情感，可以找文章中直接抒情的句子，也可以从所叙述的事情中来体会，如文章最后一句话“我是多么想念他们啊！”，表达了作者对父亲、哥哥的怀念之情。
7.分析文中爸爸的形象。（3分）
【答案】喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，首先要抓住人物描写的语句进行分析；其次要分点回答，尽量答全面；三是答案语言要尽量的精炼简洁。比如下面这个句子：爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”这里从动作、神态、语言三个方面写爸爸，表现爸爸对孩子的慈爱和善于引导教育孩子的特点。

8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？（4分）
【答案】十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。“在我的心眼里，哥哥是位天才”，主要是因为哥哥的表现优秀，只要从文中找到哥哥表现优秀的地方，用自己的语言组织起来即可。从下面这些句子中：“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！’”“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，”“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。”可以看出哥哥对于诗歌是有天分的。
9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。（4分）
示例：
语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。
【答案】示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”（1分） 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。（3分）
【解析】本题考查从人物描写角度赏析语言的能力。先从文中找出描写“我”可爱的句子，再从人物描写的角度加以欣赏即可。例如：我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”“呆头鹅”生动形象地写出“我”对父亲的话懵懂不解的样子，把读诗比作“猜谜语”，生动形象地写出“我”的幼稚天真。

11.（2019·广东深圳）阅读下面文段，完成 14—18 题。（15 分）


①那天，请小阿姨将终日风吹日晒下的自行车，搬上我室外的楼道。当她把自行车推进电梯时，一位太太说：“什么破车，值得这么娇贵！楼下那么多名贵的车，还没往楼上搬呢。”
②我虽买不起汽车，一辆名贵的自行车还买得起，可天下有哪辆自行车，甚至名贵的自行车，能与我这辆自行车相比？这的确是一辆洗尽铅华的旧车，且车座开裂（却是尚好的牛皮）、多处生锈，但因为一直注意保养，所以它离“破”还远，甚至还中看，特别还中骑，至今骑起来依然杂音全无，非常轻捷，腿上一点儿不感吃力。
③这辆自行车购于一九七五年，本是我无力买车的年代。要不是母亲见我以步代车上班的辛苦，克扣家庭开销多年，还真买不起它。可以说这辆车是母亲给我买的，她才是这辆车真正的主人。
④那时我连五分钱的车钱也舍不得花，好在机关不远，常常步行到机关，穿着由母亲一针针、一线线缝制的布鞋，鞋底上钉着经得起千锤百炼、长途跋涉的胶掌儿，直到母亲有一天对我说“我纳不动鞋底，也绱不动鞋了”的时候为止，我才改穿塑料底鞋。
⑤母亲去世后，我在她的百纳包里发现一双她虽纳好，却没有绱的棉鞋底。但在她去世后的那段时间里，天昏地暗，等我稍稍清醒，想让人帮我做双鞋面绱上，再穿一双母亲给我做的鞋时，却找不见那双鞋底了，连母亲的那个百纳包也找不到了。难道让小阿姨带走了？我怎么想也想不起来，可我仍然希望有一天，它又忽然出现在眼前。
⑥想当年，我将这辆凤凰二八、黑色全链套女车的车座，拔得高高的，两条长腿蹬在上面的情景，是何等满足、风光。苏州街还没有通公共汽车的时候，它就是每个周末我载女儿返校的二等车。它还驮过中了“状元”的女儿入住大学时的行李，后来又成为她的坐骑。而今她已远隔重洋，改驾汽车。黄鹤渺然去，空留旧时骑。
⑦转眼十八年过去，世事苍茫，物是人非。我现在还需要骑自行车吗？公事有机关派车，私事可以“打的”。可我仍然保存着一些别人看来一钱不值的旧物，因为，那里面有母亲。
⑧比如一九六七年买的那台红旗 582 电子管收音机。
⑨那时我们家穷得连台收音机也没有，女儿又极爱音乐，哪家邻居开了收音机，女儿就蹲在人家窗下蹭听。每每看见丁点儿大的女儿，在人家窗下缩成一个小球的样子， 妈就心疼得不行。心一横，就将八十多元以备急需的家底全部抛出，买了这台收音机。如今它早已听不成声，灯也灭了，电子管也坏了，一个旋钮也掉了……可我为什么还留着它？不过是留着妈对我们的爱。
⑩妈穿过的衣服，用过的家具、茶杯、眼镜，写过字的纸条，看过的书……特别是她亲手熨过还没来得及穿的几件衣服，我一直原样挂在衣橱里，每每打开衣橱，一件件抚摸起来的时候，还能真切地感应到妈的信息……
⑪还有两个兼做电话、地址、记事用的旧杂记本，翻到一九九零年十月十六日，可以看到：领母亲工资。
⑫翻到十月十七日可以看到：母亲。牙。说的是那天我应该带母亲去试她新镶的牙。
⑬我清楚地记得那天的情景，妈穿着什么样的衣服，怎样坐在牙科大夫的椅子上， 我怎样小心翼翼地将她那副旧牙包进干净的手帕，免得弄脏了它，妈再戴的时候染上什么病……
⑭一九九一年二月二十六日那一页上写着：下午 1:30，姥姥CT。
⑮又在某页可以看到：301，博爱康复中心（永定门外）。这是准备给妈做核磁共振的两家医院。
⑯密鲁素瘤，伽马射线，天坛医院，下面是几个大夫的名字，这里装着我和命运争夺妈的最后日子……
⑰某一页上又写着：北京铁路分局，丰台铁路中心医院，神经科主任马士程，3251127,100071，铁路总医院外四区，周东，3244047,。这已经是妈的后事了……
⑱看着这些破碎的、让我不忍释手的文字，谁还能像母亲那样，让我魂牵梦绕？
⑲今年出访新加坡、马来西亚前，忘记向小阿姨交待好好保养这辆自行车。小阿姨家境比较富裕，时常丢弃我家中的旧物，这样老的一辆自行车自然不在她眼里。出国两个多月期间，它便一直被丢在车棚里，这一来，所有镀镍部位，都被雨水弄得锈迹斑斑， 看上去真像一辆名副其实的破车了，让我心疼不已。可我怎能怪她，只能客气地暗示：“去年你骑它的时候，还没生一点锈呢，是不是？”

⑳经此一挫，我明白了，不会说“不”，是不行的；不好意思“要求”，也是不行的。修炼到会说“不”，只能算是修炼了一半，一定要修炼到好意思“要求”才行。于是我让小阿姨买来润滑油，将自行车身仔细擦了一遍，并从楼下车棚搬至我的楼道。今天更对她说：“我们家保留一些破旧的东西你不要奇怪，也不要随便乱扔，我既然保留它们，一定有我的道理。”
（文/张洁 选自《张洁文集》 有删改）
14．请给文章取一个标题。（2 分）
14．不忍舍弃/旧物/那辆自行车等等。
【解析】本题考查概括文章内容要点的能力，具体考查拟写文章标题。可先通读全文，概括出中心事件，归纳出作者的情感、态度，把握文章的主旨，然后拟写标题：或能概括内容，或是文章线索，或揭示文章主题，等等。这篇文章重点写了母亲给“我”买的自行车、收音机，还写了母亲的其它旧物，及其相关的故事和所蕴含母子情。因此，标题能围绕“不忍舍弃”“保留母亲的旧物”等关键词即可。
15.请说说以下文段的写法有什么表达效果。（3 分）
妈穿过的衣服，用过的家具、茶杯、眼镜，写过字的纸条，看过的书……特别是她亲手熨过还没来得及穿的几件衣服，我一直原样挂在衣橱里，每每打开衣橱，一件件抚摸起来的时候，还能真切地感应到妈的信息……
15．运用排比修辞手法和细节描写列举母亲用过的旧物，运用动作描写写出“我”对母亲留下的旧物的珍视，生动形象地表现出“我”对母亲的思念之情。
【解析】本题考查赏析文章的精彩语段的能力。这是描写性语段，可从修辞手法、描写手法的角度切入。语段描写母亲的遗物，省略号前的内容还运用了排比的修辞手法。省略号后面的内容则是细节描写和动作描写，重点写了母亲的衣物，留给“我”的美好、温馨回忆。解答时，可从内容、情感层面总体分析，还可以抓住精彩的词语来赏析，如“抚摸”，写出了“我”对母亲的怀念之情。
16. 文中插入了“旧杂记本”有什么好处？（3 分）
16．运用插叙，对前文“我”保留母亲旧物进行补充说明，更能体现作者对母亲的爱和思念；旧杂记本中记录了“我”照料母亲的一些琐事，能体现出“我”的细心，以及“我”对母亲的爱。
【解析】本题考查分析记叙文的顺序的能力，具体考查插叙的作用。回答时，先概括插叙的内容，再回答其作用。插叙的作用有：补充故事情节，丰富人物形象，使文章更生动、曲折，同时，插叙也有助于对文章主题的揭示。选文第⑾～⒅段，写了有关“旧杂记本”的内容。作者写这些内容，意在通过“我”对临终前的母亲的悉心照料，表达自己对母亲的爱恋和怀念之情。
17. 文章第⑲段画线句有什么言外之意？体现了作者怎样的想法？你能从中读出“我”是一个怎样的人？（4 分）
17．言外之意：这辆自行车本不该如此，现在因为小阿姨没有好好保养，以至于车被雨水弄得锈迹斑斑，成了一辆名副其实的破车。这句话体现了作者对自行车的心疼和对小阿姨的责备。可以看出“我”是一个念旧、温和的人。
【解析】本题综合考查赏析人物形象的能力。题目共3问，前两问实际上是帮助考生解答第三问的。结合上文内容，小阿姨家境好，时常丢弃旧物。老自行车被他丢在车棚里，镀镍部位变得锈迹斑斑。“我”的话，含蓄地批评她没有好好保护这辆自行车。从中不难发现，“我”对这辆旧车的怀恋之情。因此，“我”很念旧。同时，从“我”说得如此委婉，可见“我”的性格温和。
18. 如果你是文中的保姆，对文中的“我”提出的保留家中旧物的要求，你会说些什么？请写一张留言条，不少于 20 字。（3 分）
18．实在抱歉，我不应该未经您的同意就随意处置家中物品，以后处理家中杂物时，我会先询问您的意见。
【解析】本题综合考查拓展延伸和拟写应用文的能力。“我”向小阿姨提出要保留家中的旧物，在文章最后一段。“我”是针对因自己没有要求小阿姨保养好自行车的情况，提出这一要求的。作为保姆，理应执行主人合理关切。因此，对“我”的要求，保姆应当支持。回答时，语气应当温和，宜用征询、商量口气来说。

12.（2019·山东枣庄）阅读下面的文章，完成17～21题。（17分）
活着
沙爽
①台风将至的那天下午，我原本与客栈的老板娘约定，要搭她的车去海鲜市场，但是到银滩走了一圈回来，我突然改了主意，决定先去市区逛逛。
②烈日当空，灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团，把海滩、街道、路旁的海鲜大排档、高高低低的建筑物，一股脑地裹在里面它在燃烧，闷声不响，让空气几近微呛。我在客栈后面的小卖部里买了一瓶矿泉水，顺便打听一下去市区的公交车路线。按照店主的指点，我斜斜穿过马路，打算去对面的站点等车。
③马路正中的绿化带里稀稀落落种了些行道树一或者说是灌木，因为这条路显然是新建的，移植来的植物还未长成气候。接近十字路口，有一棵树倒是长得高大，而且居然还在开花。我看了一眼，又看了一眼。嗯？怎么可能？我踏上石阶，捏住一枚尖尖的树叶。那灰绿色的叶片像极了柳叶，但是既厚又硬，接近蜡质，而背面几乎是银灰的。
④竟然是，一棵夹竹桃。
⑤我停在那里仰头看它，一时间简直喘不过气。天太热了。在十一月，这异乡的阳光和街道恍如幻觉。暌违①多年，你怎么会在这里？你桃红的花朵吐出我多少年前就无比熟悉的粉黛香气。旁边枝上的那一小簇刚刚开败花瓣的边缘变成了枯褐色，但靠近花心的地方还是红的，像灰烬里包裹着一颗跳荡的心。
⑥夹竹桃，我祖母偏爱的花。许多年里，我们家一直养着几棵。它们似乎很容易成活，至少繁殖相当简易——在空酒瓶中注入清水，剪下筷子长的一截枝条插入瓶中，瓶口用湿泥封住。如此静置一两个月，枝条下方会生出雪白的长根，入春便可移进花盆。祖母和母亲常持此瓶馈赠邻里和亲友，如对方欣悦收下，她们便满面春风，谆授以养殖之法，仿佛热心得过分的送子观音。在我看来，这种花寻常得近乎贫贱，花的香味也像一个土气村姑，为什么她们如此热衷于让它芳泽远播、香火绵延？
⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍像被切成两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还——原始的生物本性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。当年我不太喜欢这花，但是也说不上讨厌；我只是觉得麻烦——活着就是一件麻烦的事。
⑧事实是，我在二十岁上罹患抑郁症而不自知。有一天我和父亲拌了几句嘴，一转身，听见旁边的房间里，祖母低声责备我父亲:“孩子上次差点救不回来了，你不记得？”我想，大概没有人比祖母更害怕我会死去，虽然她从来不曾问起。
⑨后来我慢慢忘了想死这件事，也许是体内的血清素和多巴胺②趋于正常，如同植物茎管里流淌的隐秘汁液——造物在其中加入了何种成分，用以催生花朵或删除落叶？为什么夹竹桃执意在身体里暗藏毒汁，仍不能阻止娇嫩的花苞被蚜虫啃啮？这世界只呈现它的物理表象，却很少暴露它幕后的主使者。
⑩再后来祖母住的老房子拆迁，那时冬天已近，祖母问我要不要那棵夹竹桃它已经长到了两米多高。相比于这个高度，它脚下的粗陶花盆实在太小，还不知何时磕掉了半只手掌大的一块，浇水时总会有一半水淌到外面。它看上去相当营养不良，一副无精打采的模样。见我犹豫着没有答腔，祖母叹口气，说:“没人要就只能扔了。”
⑾其实我不喜欢这花还有一个原因:它冬季也不落叶，必须移入室内。那么多个冬天，房间里虽然生着炉子，仍能看得见口中呵出的白气。我眼见它的叶子落满厚厚的灰尘，谁能一枚一枚地擦洗它们？这些积灰的叶子开始自暴自弃，先是变得枯干，然后卷翘起来，但是仍然并不肯脱落，就那样用千百只枯干的指头戳住你，让你知道，有这样一种活着。祖母盼望她回迁的新居可以铺上地暖，脚踩在上面，整个人都暖洋洋的。人老了，骨头深处蚀开深广的空洞，怕冷，怕风，怕前后左右的沟坎和凄清。但那片回迁楼整整建了六年，内中的曲折千回百转，之后又因资金缺欠，迟迟不能交付使用。我的祖母，终是没有等来她的新居。
⑿那棵她希望可以托付给我的夹竹桃呢？祖母故去，许多事情再也无从问起。
注释:①暌违:分离，不在一起。②血清素和多巴胺:体内产生的一种神经传递物质，和人的感觉有关，会影响人的情绪。
17.本文的行文线索是什么？（2分）
【答案】夹竹桃。（2分）
【解析】本题考查线索。这一问比较简单，根据全文来看，主要围绕“夹竹桃”展开写作。
18.请分别从夹竹桃、祖母和“我”的角度，谈谈你对文题“活着”的理解。（6分）
【答案】（1）从夹竹桃来说，不论处于何种恶劣环境，都能够呈现一种顽强的生命力。（2）从祖母来说，祖母一直极力呵护着“我”，希望“我”像夹竹桃一样好好地活下去。（3）从“我”来说，由夹竹桃身上受到生命的启发，同时，更充满对祖母关爱我活下去的感激、怀念之情。（6分。每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查对文章标题的理解。根据第三段、第五段、第六段以及第七段“执意要以双倍生还”内容来看，不论是在新建的绿化带，还是被剪下枝条插在清水瓶中，它都生长的茂盛蓬勃，突出了它活得“顽强”；第八段中“祖母低声责备我父亲”“大概没有人比祖母更害怕我会死去”和第十段“祖母问我要不要那棵夹竹桃它已经长到了两米多高”，可以看出祖母十分关心爱护“我”，并希望我继续养活“夹竹桃”，并寄托美好的寓意；根据“我”对新建绿化带以及插在清水瓶中的夹竹桃的惊叹，以及祖母未等来新居落成而故去等内容，可推知既有对夹竹桃顽强活着的赞美之情，也有对祖母关心自己的感激和怀念之情。
19.第②段中画线的句子有什么表达效果及作用？（3分）
【答案】运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了天气的极端炎热状态，交代了夹竹桃恶劣的生存环境，为下文夹竹桃的出现作铺垫。（3分。意思对即可）
【解析】本题赏析语句的表达效果及其作用。从使用的修辞手法以及在内容、结构上作用的角度入手。根据第②段画线句“灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团”可知使用了比喻的修辞手法，其作用特点为“生动形象”；在内容上，结合“烈日当空、灼热、燃烧、让空气几近微呛”等来看，表现了天气炎热、环境恶劣的特点；在结构上，为下文写夹竹桃在这恶劣环境里出现作铺垫。
20.阅读第⑥段中画线的句子，从描写的角度进行赏析。（3分）
【答案】运用动作、神态描写（1分），生动形象地写出了祖母和母亲对邻里与亲朋欣然接收夹竹桃时的激动与喜悦（1分），表现了祖母和母亲对夹竹桃的偏爱（1分）（3分意思对即可）
【解析】本题考查描写方法及其作用。根据第⑥段中画线句子“持、馈赠、收下、谆授”“欣悦、满面春风”等内容来看，主要使用了动作描写和神态描写。可结合具体内容，运用“角度+作用+情感”的格式作答。
21.联系文章，参照下面两则材料任一形式，写一段富有诗意的寄语（不超过45字）。（3分）
材料一:假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静:相信吧，快乐的日子将会来临。普希金《假如生活欺骗了你》
材料二:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。宗璞《紫藤萝瀑布》【答案】示例：不论你遇到怎样的困难坎坷，还是身处险境，都要顽强地活下去。沙爽《活着》
【解析】本题为开放性题目，写作寄语。寄语，寄托希望的话语。能够围绕文章话题、参照两则材料形式仿写，主题明确，给人以思想的启迪、精神的鼓舞即可。

13.（2019·河南）阅读下文,完成7～10题。(共16分)
给母亲梳头发

①这一把用了多年的旧梳子,滑润无比,上面还深染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头,小心谨慎,尽量让头发少掉落。母亲背对我坐着,花白的发根清晰可见。唉,曾经多么乌黑浓密的长发,如今却变得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心里。
②小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发,几乎长可及地,所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳,还得用她的左手分段把抓着才能梳通。全部梳通之后,就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎,扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过,然后便把垂在背后的一把乌亮的长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网,再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后,拔去钢针,戴上有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作,我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人。
③母亲曾受过良好的教育,可是自我记事以来,她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居,无微不至。她对子女们也照顾得十分用心,向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。
④母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导每一个人的功课,只是尽量替我们处理好课业的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜,最上面的两个抽屉里,左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做这些额外的事情的。
⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉与那发髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一。
⑥近年来，母亲的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不为她施行外科手术。她十分害怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于度过了难关。数日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。每隔一日，我便为她擦洗身体。起初，我们两人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着：“怎么好意思让女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手，小心地为她擦拭身子。没想到，她竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料。我的手指遂不自觉得带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。我相信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。
⑦洗完澡后，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对着我坐着，我看不见她的脸。许是困了吧？我想她大概是舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样……嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹吧。
（作者：林文月。有删改）
7.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。（4分）
【答案】①母亲总喜欢在清晨梳理头发。②母亲把全部精力都放在家事上。③母亲关心子女的读书情况。④母亲手术后接受“我”的照料。
【解析】本题考查提炼概括内容。注意题干“请从母亲的角度简要概括”，回答时候的主语应是“母亲”。概括事件时对文章进行分层，对每个层次的事件进行概括即可，有时候某些段落中的原句（进行删减）即是答案。第②段：母亲总喜欢在清晨梳理头发（首句）；第③段，母亲把全部精力都放在家事上（首句）；第④段：母亲关心子女的读书情况（首句）；第⑤段写“我们”长大后母亲的衰老，第⑥~⑦段：母亲在手术后接受了“我”的照料（第⑥段中间句）。
8.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景，请结合文章内容简要分析。（4分）
【答案】①突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美丽。②表达了“我”对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头发动作的喜欢。③与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比。④为母亲手术后要“我”为她梳理乱发作铺垫。
【解析】本题考查场景描写的作用。回答时要由浅入深，结合场景描写表现的内容、作者的情感、前后内容的连贯、作品主题等进行回答。首先作者运用一整段的篇幅写母亲在晨曦中梳理头发，突出了母亲头发的长（长可及地）、乌黑浓密（“一把乌亮的长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网,再用四只长夹子从上下左右固定形状”），而母亲乌黑浓密的长发和她一系列梳头发的动作都表现了她年轻时的美丽、优雅。作者也在段末表达了对母亲长发的羡慕，和对母亲梳头动作的喜爱（“对于母亲梳头的动作,我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人”）。然而就是这一头秀发，却在第⑤段“子女们都先后长大成人”后“逐渐变得花白而稀薄”，前后形成鲜明对比。而此处写母亲每天清晨不厌其烦重复繁杂的梳头发的动作，也为第⑦段母亲在手术后“更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发”作了铺垫。据此概括即可。
9.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。（4分）
【答案】“词语运用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词，强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼,体现了“我”照料母亲时的细心。 “修辞方法”示例：“不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法,突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理,表现了“我”对母亲的呵护关爱。
【解析】本题考查赏析句子。题干已经给出了明确的答题方向，即“词语运用”“修辞手法”，考生任选其一进行赏析即可。词语运用上，我们一般可以选择的是动词、形容词、拟声词、叠词、关联词等进行赏析，对应画线句的即是“轻轻柔柔”，“轻柔”是“轻而柔和”的意思，此处运用叠词，更加强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼的情态，表现了“我”照料母亲时的细心。修辞手法上，“不要惊动她，不要惊动她”运用了反复的修辞，起强调突出作用，突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护和关爱。
10.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）
【答案】示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二:赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。
【解析】本题考查探究文章主旨。题干已经给出两种看法，考生只要选择其中一种看法，结合文章相关内容加以阐述即可，答题时注意答案的完整性，如选择赞同“抒写家庭亲情”的看法的，则应该将母亲对子女的呵护关爱之处和女儿对母亲的孝心照顾之处都答出来，注意落实到具体细节，如母亲“亲自上市场选购食物”“洗晒球鞋”“为我们准备削好的铅笔”等，“我”在母亲手术后为她“擦洗身体”“梳理头发”等。如果选择赞同“对老年人生活状态的关注”的看法的，则应将重点放在母亲个人的前后变化，不论形象还是性格的变化都要答到，并由此引出作者对母亲的情感和文章的倾向。形象上可集中在母亲头发的变化（由年轻时的乌黑浓密的长发变为花白而稀薄），性格上则是由大无畏变为软弱（“母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了”），作者对母亲衰老的情感（怜爱、无奈），文章则显露出关注老年人生存状态的倾向，细心呵护、关爱陪伴老年人（“我”发现了母亲的变化，在母亲手术后悉心照顾母亲，关爱、呵护衰老脆弱的母亲）。答题时注意首先表明赞同哪种看法，再结合内容探究。

14.（2019·浙江湖州）送你一朵玫瑰花
〔法〕阿纳托尔·法朗士①
①我们住在一个堆满稀奇古怪的东西的大套间里。墙上挂着缴获来的装饰着颅骨和头发的原始武器；装备着桨的独木舟悬吊在天花板上，同用稻草填塞的钝吻鳄的躯壳并排放着；陈列收藏品的玻璃橱里安放着鸟、鸟巢、珊瑚枝和许许多多似乎充满怨恨和恶意的骨架。我不知道我父亲和这些奇形怪状的东西之间订了什么条约。现在我知道了：这是收藏家的条约。他是那样明智、无私，梦想把整个自然界装进一个大橱里。他说，这是为了科学。他这样说，也这样相信。其实，这是出于收藏家的癖好。
②整整一套房间摆满了大自然中的稀奇古怪的东西。只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。这里没有蛇鳞，没有龟壳，没有骨头，没有燧石磨制的箭，没有印第安人的战斧，只有玫瑰花。小客厅的糊墙纸上缀满玫瑰，这是含苞未放、端庄淡雅、完全相仿、朵朵美丽的玫瑰。
③我母亲非常讨厌比较动物学和颅骨测量，她在小客厅里打发日子。我在地毯上，在她脚下同一头绵羊玩。这头羊过去有四只脚，现在只剩下三只。因此它不配同我父亲收集的畸胎两头兔并列在一起。我也有个摆动臂膀的、有油漆味儿的鸡胸驼背木偶。那时候，我准会有很多很多的幻想，因为这个鸡胸驼背木偶和这头绵羊使我想起千百出奇怪的戏中的各种各样的人物。当绵羊和木偶发生了什么很有趣的事的时候，我就去告诉母亲，但总是白费力气。应该说，大人永远也听不懂小孩子在解释什么。母亲心不在焉，我说话她不大注意听，这是她的一大缺点。但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。
④一天，她在小客厅里撂下她的刺绣，用双臂把我举起，指着一朵纸花给我看，对我说：
⑤“我给你朵玫瑰花。”
⑥为了能够认出这朵花，她用刺绣针在上面点了一个十字。
⑦从来没有一件礼物比这朵花更使我高兴过。
（选自《世界最美的散文》，冯汉津等译）
【注释】①阿纳托尔·法朗士：1921年诺贝尔文学奖获得者。

6.阅读全文，完成下面表格。（4分）
场所
物品
特点
探究

父亲的大套间
装饰着颅骨头和头发的原始武器，装备这桨的独木舟，钝吻鳄的躯壳，鸟、鸟巢、珊瑚枝、骨架……


（2）_____的大套间
文章第①段罗列了父亲大套间里的大量物品，有何作用？请结合全文简要分析。
（3）___________
母亲的小客厅
（1）
淡雅温馨的小客厅
【答案】（1）玫瑰花
【解析】本题考查把握内容的能力。通读全文，在第②③④段提到“母亲的小客厅”，从中搜索物品，发现反复出现的是“玫瑰花”，填空即可。
【答案】（2）稀奇古怪（充满科学气息，接近自然）
【解析】本题考查概括事物特点的能力。通读全文，分析第①②段，从中提炼关键词“稀奇古怪”作答。或者抓住其中陈列的物品，结合“把整个自然界装进一个大橱里”“为了科学”提炼“充满科学信息”“接近大自然”等特点填空。
【答案】（3）突出了父亲大套间的稀奇古怪，与母亲小客厅的淡雅温馨形成对比，引出下文“我”和母亲之间温馨的小故事，表达了“我”对母亲小客厅的喜爱。
【解析】本题考查赏析文段的能力。第①段罗列的父亲的物品，都是稀奇古怪的自然物，这与第②③④段提到“母亲的小客厅”“淡雅温馨”的氛围形成对比，结合下文内容看，引出下文母亲送“我”玫瑰花等温馨的内容，从结尾⑥⑦段的内容看，“我”体会到了母亲的耐心付出，“从来没有”“更是我高兴过”抒发“我”对母亲、对母亲小客厅的喜爱之情。梳理答题即可。

7.结合语境，品味文中画线句，回答括号里的问题。（4分）
（1）只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。
（赏析“侵占”一词的表达效果。）
【答案】“侵占”原意是非法占有别人的财产，这里大词小用，强调了“我”对父亲大套间里稀奇古怪的东西的不喜欢、不理解。（意思相近即可）
【解析】本题考查赏析重点词句的能力。所给句子出现在选文第②段中，探究该句的上下文语境，分析“侵占”一词所起的作用，明确“侵占”本身是贬义词，指非法占有别人的财务，这儿用在小客厅，指小客厅没有被父亲的稀奇古怪的收藏品占满，所以属于大词小用的现象。从遣词用句角度，结合上下文语境，可以提炼出“我”对父亲的收藏品非常的不喜欢、不理解。

（2）但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。
（为什么母亲叫“我”“小傻瓜”就缓和了“我”和母亲之间的关系？）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】“小傻瓜”是母亲对“我”的昵称，充满着母爱和温情，这份爱缓和了“我”和母亲的关系。（意思相近即可）
【解析】本题考查理解文意的能力。通读全文，探究给出句子的上下文语境，明确该句出现在第③段末，“我”和母亲在她的小客厅里，“我”喜欢母亲和小客厅，可是又讨厌她“母亲心不在焉，我说话她不大注意听”，这让“我”不高兴、心生抱怨。此时母亲亲昵地叫“我”“小傻瓜”，则一下子拉近了母子关系，让“我”感受到母亲的爱和温情，对她的抱怨马上烟消云散了。梳理上面的内容答题即可。

8.文章最后一段意蕴丰富，请联系全文写出你的理解。（5分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】第一层：思维结构单一，理解停留在表面。
示例1：这是母亲用刺绣针点过的纸玫瑰。
示例2：这是母亲用刺绣针点过的纸玫瑰，它代表着母亲对“我”的爱。
第二层：思维结构多点，并形成关系，理解较全面深入。
示例1：这是母亲送给“我”的玫瑰花，它来自母亲的小客厅。小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡着母亲对“我”“小傻瓜”的亲切呼唤。
示例2：母亲的这朵纸玫瑰端庄淡雅，和父亲大套间里稀奇古怪的东西相比充满了温情。
示例3：这是母亲送给“我”的纸玫瑰，它来自母亲的小客厅。小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡这母亲对“我”“小傻瓜”的亲切呼唤。它跟父亲大套间的稀奇古怪形成鲜明对比。
第三层：思维全面，形成有意义的联系，理解深入，能上升到社会意义的层面。
示例：这是母亲送给“我”的纸玫瑰，它来自母亲的小客厅。小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那里回荡着母亲的亲切呼唤，它跟父亲大套间的稀奇古怪形成鲜明对比。“从来没有”突出了玫瑰花对“我”的重要意义，玫瑰花是母爱的象征，更是一种人情味、纯真人性的象征，它代表着人与人之间心灵相通的美好境界，表达了“我”对人类美好情感的召唤。
【解析】本题考查理解段意的能力。最后一段写“没有一件礼物比这朵花更使我高兴过”突出“这朵花”的意义，从表面看，这是母亲送的纸玫瑰，来自母亲的小客厅。小客厅，是“我”和母亲喜欢待的地方，这里有两个人的美好场景，有母亲“小傻瓜”的呼唤，与父亲稀奇古怪的大套间氛围截然不同。而“玫瑰花”来自母亲，代表母爱，代表美好的情感和境界。梳理以上内容答题即可。

15.（2019·）
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