中考语文二轮专题复习习题精编：现代文阅读 专题十六 记叙文阅读：叙事散文：人物风采

1.（广东）

笔下犹能有花开（17分）

肖复兴

①秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架，上边的叶子已经落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛开，在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害，很快就将人和花雕塑成另外一种模样。

②没事的时候，我爱到这里来画画。这里人来人往，坐在藤萝架下，以静观动，能看到不同的人，想象着他们不同的性情和人生。我画画不入流，属于自娱自乐，拿的是一本旧杂志和一支破毛笔，倒也可以随心所欲、笔随意驰。

③那天，我看到我的斜对面坐着一位老太太，个子很高，体量很壮，头戴一顶棒球帽，还是歪戴着，很俏皮的样子。她穿着一件男士西装，不大合身，有点儿肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的，西装不是孩子的，就是她家老头儿穿剩下的。老人一般都会这样节省、将就。她身前放着一辆婴儿车，车的样式，得是几十年前的了，或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。如今的婴儿车已经“废物利用”，变成了她行走的拐杖。车上面放着一个水杯，还有一块厚厚的棉垫，大概是她在天坛里遛弯儿，如果累了，就拿它当坐垫吧。

④老太太长得很精神，眉眼俊朗，我们相对藤萝架，只有几步距离，彼此看得很清楚。我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？还是不以为然？正是中午时分，太阳很暖，透过藤萝残存的叶子，斑斑点点洒落在老太太身上，老太太垂下脑袋，不知在想什么，也没准儿是打瞌睡呢。

⑤我画完了老太太的一幅速写像，站起来走，路过她身边时，老太太抬起头问了我一句：“刚才是不是在画我呢？”我像小孩爬上树偷摘枣吃，刚下得树来要走，看见树的主人站在树底下等着我那样，有些束手就擒的感觉。我很尴尬，赶紧坦白：“是画您呢。”然后打开旧杂志递给她看，等待她的评判。她扫了一眼画，便把杂志还给我，没有说一句我画的她到底像还是不像，只说了句：“我也会画画。”这话说得有点儿孩子气，有点儿不服气，特别像小时候体育课上跳高或跳远，我跳过去了或跳出来的那个高度或远度，另一个同学歪着脑袋说：“我也能跳。”

⑥我赶紧把那本旧杂志递给她，对她说：“您给我画一个。”她接过杂志，又接过笔，说：“我没文化，也没人教过我，我也不画你画的人，我就爱画花。”我指着杂志对她说：“那您就给我画个花，就在这上面，随便画。”她拧开笔帽，对我说：“我不会使这种毛笔，我都是拿铅笔画。”我说：“没事的，您随便画就好！”

⑦架不住我一再请求，老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花，还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细，手一点儿不抖，我连连夸她：“您画得真好！”她把杂志和笔还给我，说：“好什么呀！不成样子了。以前，我和你一样，也爱到这里画画。我家就住在金鱼池，天天都到天坛来。”我说：“您就够棒的了，都多大岁数了呀！”然后我问她有多大岁数了，她反问我：“你猜。”我说：“我看您没到八十岁。”她笑了，伸出手冲我比划：“八十八啦！

⑧八十八岁了，还能画这么漂亮的花，真让人羡慕。我不知道我还能不能活到老太太这岁数，能活到这岁数的人，身体是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。这么一把年纪了，心中未与年俱老，笔下犹能有花开，这样的老人并不多。

⑨那天下午，阳光特别暖。回家路上，总想起老太太和她画的那朵牡丹花，忍不住好几次翻开那本旧杂志来看，心里想：如果我活到老太太这岁数，也能画出这么漂亮的花来吗？

（选自《北京晚报》2017年12月12日；有删改）

12．根据全文，按要求填写下表（4分）

【答案】①好奇  ②尴尬  ③惊叹  ④羡慕

【解析】本题考查对人物心理变化的概括。②④处的答案可以很容易地从原文中找到：第⑤段写的是画像被发现，“我很尴尬”；第⑧段写的是得知老太太八十八岁高龄还能画漂亮的花，“真让人羡慕”。偶遇老太太是在文章的第③④段，“我”注意观察她，并偷偷地画她，表明“我”对她十分“好奇”。老太太画花是在文章第⑦段，从“我连连夸她”“您就够棒的了”可知“我”是“惊叹”于她的画技。

13．分析第①段在文中的作用。（4分）

【答案】交代了事情发生的时间、地点；以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人和花的影响；反映老太太“心未与年俱老”。

【解析】本题考查段落的作用。阅读首段，“秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架”交代了事情发生的时间和地点，前一句和后一句分别写秋末冬初的藤萝架和春末的藤萝花，形成对比。内容上的作用还包含思想感情，结合主旨“心未与年俱老”来回答即可。

14．品味下列加点的词语，分析其表达效果。（4分）

（1）我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。

【答案】“瞄”是“眼睛迅速地注视,迅速地看”的意思，写出了老太太对“我”举动的好奇，表现了她的俏皮。

【解析】本题考查对词语的赏析。赏析时要先解释词语的本义，“瞄”为动词，本义为“眼睛迅速地注视,迅速地看”。再点明词语在文章中的引申义，最后结合文章写出这样用词的好处。使用动词的好处一般为表现人物的心理和神态，表现人物的性格特点。“瞄”是一个快速的动作，当出现在老年人身上时，就显现出不符合这个年龄段人的俏皮、活泼。

（2）她扫了一眼画，便把杂志还给我……

【答案】“扫”是快速地看，写出了老太太对“我”的画不以为然的神态，表现了她的自信。

【解析】本题考查对词语的赏析。赏析时要先解释词语的本意，再点明词语在文章中的引申义，最后结合文章写出这样用词的好处。“扫”的本义是“快速地看”，这一动作生动地反映出老太太的神态与心理，结合后文内容，可知她也会画画，且画得很好，表现出她很自信。

15．第⑨段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。（5分）

【答案】明指老太太画的牡丹花；暗指老太太内心纯真，如花般美丽；表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心。

【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题，要从表层含义和深层含义来分析。表层含义是指老太太画的牡丹花，深层含义是指老太太内心如花般美丽，要结合文章主旨来作答，老太太“心中未与年俱老，笔下犹能有花开”，表现出她热爱生活，有颗年轻的心，“如果我活到老太太这岁数，也能画出这么漂亮的花来吗？”“我”的这个问句表明自己对老太太生活态度的羡慕，以及希望自己不随年龄增长而改变自己对生活的热爱，希望自己永远拥有一颗年轻的心。

2.（河北）阅读下面文字，回答17-20题。（15分）

回忆齐白石先生

    ①我从小学戏，没有读过书。一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”

    ②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。

    ③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”

④齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。

⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。

⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”

⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响门头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可以定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”

⑧也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！”真是受益匪浅。

（选文有改动）

17.在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？（3分）

17.讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。

【解析】这道题考查对文章内容的把握。文中一开始就开门见山地说出了作者在跟随齐白石画画时感悟到的道理，从第①段最后一句话中年可以得出答案。
18.从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分）

18.①齐白石先生重情义；②齐白石先生待人宽厚，宽严相济；③齐白石先生的朴素。

【解析】这道题考查人物的品质。题干给出了具体的段落，即文章的④⑤⑥段，分析这三段可以发现，每一段的中心句都在段首，而这三个中心句正是齐白石的性格品质，从第④段“齐老是很重情义的”，可以提炼出“重情义”的精神品质；从第⑤段中“齐老对人很严格，但不亏待”“要宽厚，有好处”等语句中可以提炼出齐老“宽容，严格，宽厚”的性格；从第⑥段中“齐老始终 保持朴素的习惯”中得以提炼出“俭朴”的品质。
19.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。（每小题3分，共6分)

（1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！

（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。

19.（1）连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画的逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现出齐白石先生有艺术家的气魄。

【解析】这道题考查对句子的赏析。赏析的角度包括修辞、词语运用、人物描写、表现手法等方面，要根据具体的句子来具体分析。在这句话中，最明显的就是齐老说了三个“好”字，可见是反复的修辞；然后分析其作用，首先“好”字是用来赞美，表现出了齐老对于学生的鼓励，其次表现出了齐老作为艺术家的艺术鉴赏力。
（2）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。

【解析】这个句子最突出的一点就在于将大桃子与竹篮子进行了比较，对比产生效果，使这幅画作的神态毕现；而且通过这样的描写，间接反映出了齐白石作为艺术大家的深厚的艺术功力。
20.选文在选材上有什么特点？（3分）

20.①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。

【解析】这道题考查文章的选材。综观整篇文章，作者并没有从大处落笔，着力表现齐白石作为艺术大家的伟大之处，而是将生活的典型事例，通过三个段落，讲述生活细节和琐事，来突出齐白石的形象，之后并没有仅限在生活里还体现在自己作画和教人作画等方面，使人物形象更加立体、丰富，最后因为作者是齐白石的弟子，所以选材上一定是真实可信的，使读者了解到了齐白石鲜为人知的另一面。

3.（山东临沂）阅读下面文字，完成19—22题。（15分）

春天忆故人

高红十

① 春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长（心甘情愿无半毛钱加班费），飞快地长得远看近看一样样绿了。

② 从遍地“毛毛虫”，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开时间。

③ 春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。

④ 那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开（北岛）的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用……一晃，过去快四十年。

⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。上个世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身），一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪写哪，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写？学谁？他有点不好意思，说，鲁迅。

⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄插队生活的电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间……结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。

⑦再后来，有了令文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章），史铁生只是把心中想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。

⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚？写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急一一令人顿悟；特别精彩是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式对应，与梦的对应……有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶一一那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。

⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活么？似乎不叫，对比眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道，浸润干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩许久许久的手串都润泽成玉了。相比有的人人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年，被广播里的专业人士（谢谢他）读起来，新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅，绕梁一一不妥，现如今谁家房里还有房梁一一此词可休可废。难得的是《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事！

⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。春天听好文章，万物生发思念也生发，万物绽放情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。

（11）记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……

（选自《北京日报》2017年04月27日，有删改）

19.作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？请简要概括。（4分）

【答案】四十年前向史铁生约稿，似乎没用；我去他地坛附近的家，和他谈散文《我的遥远的清平湾》的写法；请他参加一家公司准备拍摄插队生活的电视剧，结果未遂；史铁生从延安回来，告诉我延安有人问我好。

【解析】本题考查理解文意归纳概括能力。抓住题干关键“追忆了‘与史铁生交往’的哪些事”通读全文的基础上，按照时间顺序，很容易看出④⑤⑥和最后一段写了作者与史铁生的交往。和史铁生的第一次交往是在四十年前，对应第④段，事件是约稿，结果是似乎没用；紧接着我们的第二次交往是在上个世纪八十年代初期，事件是和他谈散文《我的遥远的清平湾》的写法，对应第⑤段，第三次交往是请他参加一家公司准备拍摄插队生活的电视剧，对应第⑥段，最后一段是我们的第四次交往在他从延安回来时，他告诉我延安有人问我好。找到这些对应的段落，根据相关内容归纳概括即可。

20.文章题目是“春天忆故人”，作者为什么用大量的笔墨写《我与地坛》？结合全文，谈谈你的理解。（4分）

【答案】因为《我与地坛》凸显了史铁生的人格魅力，他的生命充满劫难，而苦难的人生也能够辉煌和灿烂。他热爱生命、 热爱生活的情怀真挚动人。

【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题首先需要着眼全文，然后从文章内容方面进行考虑。作者在《我与地坛》中感受到史铁生双腿残疾以后日日与地坛作伴的经历和母亲对他的无限关爱，抒写了他在特定遭遇，特定环境中对自然、人生、母爱的深切体会和深沉思索，表现他奋发的坚韧性格和意志，展现他热爱生命、 热爱生活的情怀，这正是史铁生的人格魅力所在。

21.阅读文章第⑨⑩自然段，根据要求回答问题（4分）

（1）那文字，像摩挲把玩许久许久的手串都润泽成玉了。（赏析句子）

【答案】运用比喻的修辞手法，把文字比作摩挲把玩许久许久的手串，写出了我对《我与地坛》译文读的久，体会深。表达了我此文的喜爱。

【解析】本题考查赏析句子的能力。解答时首先梳理赏析句子的角度（修辞、用词、表现手法、句式等）。其次细读划线句子进行辨析，句子使用了比喻的修辞，“像摩挲把玩许久许久的手串”写出了我对此文经常阅读，“润泽成玉”展现我对此文体会之深。

（1）文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。（此句的深刻含义）

【答案】好的文章常读不倦，文中所展现的作者的人格魅力也常驻人们心中；好的文章传承了一代又一代，史铁生热爱生命、 热爱生活的情怀永记心中。

【解析】本题考查对重点句子含义的把握。把握句子的含义，需抓住句子中的关键词，再结合文本主旨来解读。本句关键词为“在”、“活着”。“文章在，人就在”是比喻的说法，意思是好的文章常读不倦，文中所展现的作者的人格魅力也常驻人们心中。“文章好好活着，人也就好好活着”也为比喻的说法，意为文章经过长时间的流传，依然被人们所喜爱，人物品格也永远活在人们心中。这就是史铁生的人格魅力。

22.文章最后一段有何作用？请简要分析。（3分）

【答案】照应题目，强化作者对史铁生的怀恋。

【解析】本题考查句段作用。解答时，根据题干要求，联系段落在文章中的位置，从结构和内容两方面进行分析。文末虽然使用了省略号，但是，“晒得有点黑”“叫着我的名字，欢喜地对我说”这些对史铁生音容笑貌的描写无一不在内容上表达“我”对史铁生的怀恋。此段回忆的是史铁生从延安回来，告诉“我”延安有人问我好的事，与题目中“忆故人”相照应。

4.（广西桂林）阅读老臣的《拱桥》一文，完成21～25题。（15分）

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”

我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”

除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？

“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……

许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。                                                                （有删改）

21．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。（3分）

21.“拱桥”的三层含义:①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥;③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

【解析】本题考查分析标题的含义。分析标题含义要从浅层含义和深层含义来分析，浅层含义要从解释字面意思和概括文章内容，深层含义是要从抓住作者的情感以及文章主旨角度入手。本文中的“拱桥”是指校长的脊背，形如拱桥，文章叙述了他像一座桥一样背学生过河，表现出了他对教育事业的奉献，是孩子们成长的桥梁。

22．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？（2分）

22.①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。 ②这样做既有所惩罚又不太重。

【解析】本题考查筛选信息的能力。从第四段中“哪位男生犯了纪律，他从不打手板，……他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。”可知校长是用胡茬来惩罚学生，因为这样的惩罚不会太重。

23．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。（4分）

23.①肖像(外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。(答细节描写或间接描写，言之成理，可酌情给分。)

【解析】本题考查分析文章的表现手法。首先明确人物的描写手法有外貌、动作、神态、心理、语言等直接描写，也有间接描写，本题要找到体现校长“老”的细节描写语句进行分析。如文中语句“校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”针对这里可从动作、神态、语言三个方面来写突出了校长的“老”。

24．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？（3分）

24.①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或:(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。(如果从“炼字”的角度回答，不给分)

【解析】本题考查分析文章情节安排。此题问“爬”这个动作是否突兀，是指在前文是否对校长的这个动作进行了铺垫。审清题意很关键。前文的“身体被浮载起来，晃晃悠悠”“临上岸时，校长趔趄一下，校长却没有站着，而是瘫坐在地，”这两处描写都表明校长背我过河很吃力很艰难，为下文二青的评价埋下伏笔。

25．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？（3分）

25. ①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。

【解析】本题考查对人物特点概括分析的能力。结合文章结尾内容“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。”可知第一个问题的答案。从校长背学生过河、一个人撑起学校、教育了两代人等细节可知“让我一生都走不到头”是指校长对教育事业的奉献精神和对学生的无私的爱让“我”一生都难忘。