2021学年时间的脚印优质ppt课件

这是一份2021学年时间的脚印优质ppt课件，文件包含8《时间的脚印》课件-八年级下册语文部编版pptx、8时间的脚印教案-人教版八年级下册精品教案docx、第8课时间的脚印解析版-八年级下册语文同步精品练习本部编版docx、第8课时间的脚印原卷版-八年级下册语文同步精品练习本部编版docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。

通读全文，读懂“时间脚印”
1.关注"阅读提示"首段。关注"阅读提示"第1段，勾画1个关键句。
2.和“岩石记录时间”的提问：
目标一∶ 作者在何处提出了"岩石能记录时间"这一事理?
目标二∶ 岩石是怎样记录时间的?
目标三∶ 岩石记录了些什么信息?
“岩石”的一生岩石（是怎样记录时间的?）
岩石受攻击大块碎成小块
地壳运动岩层变动层次不变历史痕迹
岩石记录了些什么信息?
5、转眼就消逝的自然活动
读懂“时间的脚印”有什么含义？
“而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻底下的宝藏。”
1.关注"阅读提示"末句。大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。
第1—4 段：引出话题∶岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第5—29段∶说明岩石是怎样记录时间的。
第30—31段∶ 说明读懂岩石记录的意义。
文章从从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的意义，这种依据事物内在联系。逐层进行说明的顺序；
属于由概括到具体的逻辑顺序。
总结八年级上下册两个说明单元中的逻辑顺序
《大自然的语言》：先罗列一系列自然现象，再阐明其本质就是“物候”《恐龙无处不在》：全文按照从现象到本质的顺序进行顺明。
《苏州园林》先概括苏州园林的四个特点，再分别具体说明。《时间的脚印》全文主要以由概括到具体的顺序进行说明。
《大自然的语言》对决定物候现象来临的因素进行排序。《时间的脚印》对石头所受攻击的因素进行排序。
《被压扁的沙子》依据亚利桑那大学研究者在拉顿地区岩层所发现的个别现象，推出了一般规律。
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《恐龙无处不在》先提出“恐龙时如何越过大洋到另一个大陆上去的？”这个问题，再回答这个问题。
《时间的脚印》介绍岩石的成因
4、关注课后“阅读提示”中的语句：
依据提示，为课文第二层（5——29）分段
第三个层次（26）∶岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。
第一个层次（5～21）∶ 岩石让我们了解到地貌的变化。
第二个层次（22～25）∶岩石让我们了解到地质的变迁。
第四个层次（27～28）∶ 岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。
第五个层次（29）∶岩石还可反映自然界某些转眼就消逝的活动。
5.总结全文内容。本文所谈的"时间"，本质上是一个地质学概念。时间留下的"脚印"，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断出的结论。文章通过说明这一过程，展现了地质学和古生物学研究的基本方法，可以让大家更好地领略科学精神，激发探索自然、解开自然奥秘的兴趣.
1、关注课后"阅读提示"中的相关介绍∶比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力;大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。
2、抓修辞，细读文本，寻读、跳读文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，任选一处进行朗读和批注赏析。
（1）"特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石失"此处把岩石在风沙中的情景比作砂轮在有力地转动，生动形象地表现出风沙对岩石的磨损，饶有趣味。
（2）"越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。"作者用拟人的手法，生动形象地写出了笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性和可读性。
（3）"狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。"其中并列短语构成排比句，生动地描绘了"狂风"洪水""冰河"等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外，"冲来了"爬来了"也是一种拟人化的表述，增强了"洪水""冰河"的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
小结∶本单元的课文是一篇篇优美的"科学小品"，不仅是优秀的说明文，而且具有散文之美;在传递科学知识的同时，带给读者美的享受。科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
3、抓单句，理解特殊作用自读，完成任务∶ 跳读文本，关注独立成段的单句，任选一处深入品读，批注其具体的作用。第5段∶岩石是怎样记下时间的呢?第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
3、抓单句，理解特殊作用自读，完成任务∶ 跳读文本，关注独立成段的单句，任选一处深入品读，批注其具体的作用。第5段∶"岩石是怎样记下时间的呢?" 通过设问的方式提示接下来说明的具体内容，即岩石记下时间的方式，同时让读者鲜明地看到文章的结构层次。第 22 段∶"岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。" 具有承上启下的过渡作用，既收住有关岩石自身解体与新生的话题，又引出下文，继续解读岩石上的历史痕迹。