语文三年级下册7 鹿角和鹿腿导学案

这是一份语文三年级下册7 鹿角和鹿腿导学案，共5页。学案主要包含了创设情境，质疑引趣，初读课文，识记字词，默读课文，整体感知，观察指导，练写生字，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
鹿角和鹿腿
课型
新授课
教学目标
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字；会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重难点
在了解故事的基础上，品味语言，体会鹿爱慕虚荣的特点，理解寓意。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)
1.出示鹿的图片，谈话：我们来认识一位新朋友，大家喜欢他吗？
2.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题。
1.看图片，说说自己的认识。
2.齐读课题，质疑：鹿角长什么样？美丽的鹿角为鹿带来了什么？鹿腿给鹿带来了什么？
引导学生可以结合图片说一说对鹿的了解，从已有的经验出发。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边注意圈画出生字，巩固课前预习的成果。
2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
3.指导掌握多音字“称、禁、撒”。
4.检查词语、句子的朗读，巩固字音。
1.自由朗读课文，遇到圈出的生字仔细辨别，借助识字表读准字音。
2.展开小组互学生字活动：
(1)认读生字。
(2)交流识字方法。
(3)明确：利用形声字的特点识记“塘”“映”“欣”“狮”“致”，运用对比识字的方法比较“哎”和“叹”、“传”和“转”，运用字理识字的方法识记“赏”“鹿”。
3.根据多音字的读音辨别组词。
4.学生开火车读词语，读通每一个句子。
1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。
2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。
3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。
三、默读课文，整体感知(用时：8分钟)
1.组织学生默读课文，思考问题：全文主要讲了一件什么事？美丽的鹿角到底给鹿带来了什么？
2.组织学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流，并尝试着概括全文。
1.小组合作轮读课文。
2.默读课文，交流：课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让他陷入危险之中的事。
引导学生抓住事情发展的顺序概括文章的主要内容。
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。
2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3.利用课件逐一展示“鹿、塘、赏、狮”的书写，引导学生观察。
4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.书写生字，注意“鹿”被包部分的上面是两竖；“赏”的下部是“贝”，不是“巾”；“狮”整体上左窄右宽。
3.仔细观察每个生字在田字格中的位置。
4.逐一练写。
5.互评作品，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候，要注意“鹿”的书写，被包部分不要写成“曲”，“赏、狮”笔画较多，注意结合比例。
2.学生在书写“匀”时可以结合字义来记忆两点的位置和大小。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
1.针对教师的意见想一想怎样改进。
2.与家长共读课文。
教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.指导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。
2.点明本课学习重点——理解寓意。
1.交流课文主要讲了什么事。
2.了解本课的学习重点。
通过回忆上节课学习的内容，点明本课重点内容，开门见山。
二、精读课文，明白寓意(用时：25分钟)
1.指导学生默读课文，直入重点，理清顺序。
(1)出示句子，指导学生对句子进行分析感悟。
(2)指导学生朗读描写鹿的语言和神态的句子。
2.指导学生找出表现鹿角美丽的句子。
(1)指导学生抓住句子中的词语进行理解感悟。
(2)指导学生有感情地朗读鹿的话。
3.指导学生找出描写“角差点儿送了鹿的命”的句子。
(1)组织学生读文，寻找相关句子，交流。
(2)引导学生有感情地朗读相关的句子。
(3)小组合作，试着分析鹿此时的心情。
4.找出描写鹿腿的句子。
(1)组织学生找出对鹿腿的描写。
(2)引导学生分析此时鹿的心情。
(3)与赞美鹿角的句子进行比较，指导学生有感情地朗读。
(4)找出“狮口逃生”的句子，说一说有什么认识。
(5)组织学生讨论，逃生后的鹿的心情，反思。
5.组织学生结合提示，用自己的话讲这个故事。
6.组织学生讨论：故事的寓意是什么？
7.组织学生讨论：你赞成哪种说法？说说理由。
1.默读课文，找出点明主题的句子。
(1)交流对句子的理解。
(2)结合自己的理解读出相应的语气。
2.结合对句子的理解与感悟，读出鹿对自己的角的欣赏与陶醉。
3.快速读课文。
(1)找出“角差点儿送了鹿的命”的句子。
(2)交流自己的看法。
(3)结合自己的理解与感悟，有感情地读句子。
4.快读课文。
(1)找出描写鹿腿的句子。
(2)设身处地地感受鹿的心情。
(3)带着自己的体会有感情地读句子。
(4)展开合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。
(5)感受鹿脱险后的心理变化。
5.根据出示的提示语讲故事。
6.通读全文，结合对故事的理解，谈自己的认识。
7.为自己的观点找出理由，并进行阐述。
1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成。
2.学生交流讨论故事的重点，借助对全文的理解与把握，抓住关键点，关注重点内容。
3.交流讨论“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，找出相对应的“美丽”与“难看”，体会鹿当时的心情，结合带来的两种影响，感悟鹿前后的心理变化，进一步理解寓意。
4.学生交流的时候，以学生为主体，必要时教师要给予适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会。
5.最后的寓意，通过阅读理解，不难找出来，关键是把握寓意所指重点，不可以偏概全。
三、总结想象，拓展延伸(用时：10分钟)
1.指导学生思考：脱险后的鹿今后会怎么做？
2.引导总结：“实用”也是一种美。相机对学生进行教育。
3.引导学生展开想象，说说自己想对鹿说些什么。
1.思考鹿的心理变化。
2.通过想象，结合讨论，说出自己的想法。
3.围绕“你想对鹿说些什么”进行交流。
1.在了解故事以后，点明寓意——“实用”也是一种美，对学生进行教育，可以结合生活中的实际例子。
2.学生说话时，教师要适当引导。
四、总结全文，布置作业(用时：2分钟)
布置作业：
1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2.搜集有趣的故事，和同学分享。
1.尝试将学到的故事，加上自己的理解，生动地、有条理地讲给自己的家人听。
2.从课内到课外，利用多种手段，搜集有趣的故事，与同学分享。
教师要注意引导学生不要单纯地读故事，而要加入自己的理解与想象。