小学湘艺版匈牙利舞曲教学设计

这是一份小学湘艺版匈牙利舞曲教学设计，共3页。教案主要包含了导入，第一段欣赏，中段音乐主题欣赏，作者介绍，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1 能认真聆听《匈牙利舞曲第五号》，感受乐曲热烈、奔放的情绪
2 能积极参与听赏活动，在活动中说出匈牙利舞曲在速度、力度上的特点和三部曲式的音乐结构。
2学情分析
五年级的学生虽跟歌唱教学相比，对欣赏课没那么感兴趣，但只要老师引导的好，学生一样会喜欢。所以老师要在教学设计上下一番功夫，引导学生听音乐。
3重点难点
1 培养学生良好的听赏习惯
2 在听赏的活动中感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，以及热烈奔放的情绪。
3 学生对音乐主题的记忆
4、学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
一 导入
师：同学们，你们听过音乐会吗？听音乐会有哪些注意事项呢？
生：、、、、、
师：对了，安静，今天老师给你们带来了一段音乐会的演奏视频，请欣赏时遵照音乐会秩序认真聆听。（师播放音乐）
今天我们就通过聆听欣赏这首音乐，了解：乐曲的名字是什么？曲作者是谁？他的国籍？乐曲的情绪是什么样的？乐曲可分为几部分？乐曲在速度力度上有什么特点？你能记住一段旋律吗？
二 第一段欣赏
师：这首曲子叫《匈牙利舞曲》第五号
1 欣赏第一主题
师：请你先听一段旋律，你能听出他的情绪吗？（师播放音乐）
生：有劲，痛快，力度很强，速度很快
①学唱第一主题，师弹琴，生用“啦”模唱，要求唱出节拍重音和高位置
②老师把这一主题改成没有附点的节奏来唱，学生通过演唱，发现两种旋律的区别
③生随老师跟音乐做划船的律动，感受附点节奏在这段旋律中的推动作用
④总结第一主题旋律特点：热烈、奔放
2 欣赏第二主题
①你能听出为什么这首曲子有热烈奔放的特点吗？（播放主题二）
生：速度，力度上
师补充：速度很快，力度很强，所以给我们带来一种热烈奔放的感觉，刚刚聆听的这两个主题就是乐曲的第一部分
3 完整感受第一部分
师：请同学们完整聆听第一二主题，看老师跟着音乐是怎么拍手的？
（播放音乐，看老师随乐拍手找规律）
生：、、、
师：XO|XO|XX|XO||
三 中段音乐主题欣赏
1 老师出示四条简谱，请学生为乐谱排顺序
①1555｜5434｜55||②34｜55｜5432｜1110||
③34｜32｜3344｜515||④1555｜5432｜11||
2 听音乐为这四句排序
①④③②
3 把乐句按正确的排序唱一唱
师：同学们，刚刚我们唱的这一段就是这首曲子的第二部分，请同学们再仔细听听这段录音，告诉老师，他的速度和力度有什么特点？（播放音乐）
生：、、、
师：时快时慢，时强时弱，这就是匈牙利舞曲的特点。
4 随乐唱歌跳舞
师：老师给这段音乐编了歌词和一段舞蹈，请你们一起来听老师唱一唱，表演一下，你能看出老师的动作和乐曲的节奏有什么特点吗？（师播放音乐，跳舞）
①你们发现老师的动作和音乐的节奏有什么关系了吗？
师讲解动作要领：分组，男女生面对面站好，男士邀请，女士回应
②唱歌词（唱主题）1=F
1555|5434|55|1555|5432|11:||
啦啦啦啦我们一起唱歌，啦啦啦啦我们一起跳舞
34|32|3344|515|34|55|5432|1110:||
啦啦啦啦，我们一起跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞
四、请同学们完整聆听乐曲，聆听时听到熟悉的音乐请你用动作表现出来，你听出整首曲子分为几部分了吗？
生：三部分
师出示歌曲结构A+B+A'
2 再次完整聆听音乐，当你听到第一部分时，请你出示一根手指头，当你听到第二部分音乐时，请用两根手指头表示，第三部分时，请用三根手指头表示
五 作者介绍
勃拉姆斯：（德国）德国人为什么写勃拉姆斯的舞曲呢？勃拉姆斯出生在得过一个乐师的家里，他在维也纳时，他对当地的吉普赛音乐很感兴趣，吉普赛是一个有悠久历史的流浪民族，由于他受到其他民族的迫害，从这个国家流浪到那个国家，最后在匈牙利找到了他们的避难所。吉普赛的音乐热情、浪漫，特别好听，现在这首匈牙利舞曲第五号是勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写的。
六 欣赏一段吉普赛舞蹈，感受吉普赛音乐的风格特点
七 课堂小结