小学音乐湘艺版五年级上册雪橇教案

10（听赏）雪橇

1新设计 

本节课通过学生课前预习相关内容，自我运用信息技术手段查阅资料，并且将自我学习的成果通过电子白板的信息技术手段和同学进行讲解和分享，达到自主学习的效果。

在教学过程中，将音乐知识通过学生对课件的操作，结合听、唱、奏等形式，丰富了音乐课堂的效果，学生对音乐的理解也更加深刻。

2、教学目标 

1.通过欣赏《雪橇》这首经典钢琴作品，充分了解俄罗斯民族音乐的特点，激发学生聆听经典音乐的兴趣，感受经典音乐魅力。
    2.学生能在聆听音乐中尝试分析乐曲A+B+A'的旋律特点和力度的变化，并了解曲作者是如何用音乐来抒发人们对生活的美好情感。
    3.通过欣赏乐曲，能哼唱钢琴曲的主旋律，初步感受钢琴丰富的艺术表现力。

3、学情分析 

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，对音乐有一定的鉴赏能力，旋律演唱能做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，对分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.本课时在四年级学生对音乐欣赏有认知的基础上加以进一步的探索与尝试。

4、重点难点 

教学重点：

通过聆听音乐，引导学生分析音乐的各种表现手段并掌握俄罗斯音乐中惯用的音乐表现风格。

教学难点：

能从钢琴经典音乐旋律中感受乐曲所表现出来的浓郁的民族性和人文精神。

5、教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】组织教学，师生问好 

1.播放柴可夫斯基《曼弗里德》交响曲片段，屏幕上展示俄罗斯风光图片。根据音乐和图片让学生回答是哪个国家。

师：同学们，你们刚才看到的图片中所呈现的是哪个国家风景么？

生答：俄罗斯。

师：对.俄罗斯是世界上面积最大的国家，有1000多年的历史与文化。跟中国是友好近邻。生活在这片土地上的俄罗斯人民特别能歌善舞。

师:同学们知道俄罗斯最著名的舞种是什么吗？

生：芭蕾舞。

师:这位同学说得非常准确.你们如果给老师掌声热烈一点,老师就给大家表演一段芭蕾舞好不好？

生:欢呼、 掌声。

教师表演芭蕾、背景音乐选用《雪橇》第一乐段）

活动2【讲授】欣赏舞蹈，掌握乐曲的情绪特征 

二．欣赏《雪橇》第一乐段（A段）

师：同学们，刚才老师的舞蹈表现了一种什么样的情绪？

生：非常抒情的。

师：非常好，其实，老师是通过舞蹈动作来表现音乐的情绪。你们知道吗？这段乐曲出自俄罗斯伟大的音乐大师柴可夫斯基的《雪橇》。

（出示课题：经典钢琴作品《雪橇》。作者：柴可夫斯基。

介绍柴可夫斯基

师：《雪橇》第一乐段这段音乐抒情而宽广。请同学们一起看大屏幕，在大屏幕上出示了乐曲的开头部分。

活动3【讲授】资源共享 

课前请学生搜集了关于柴可夫斯基的音乐资料，和同班同学来分享一下，并请学生到讲台上来讲述最喜欢的歌剧、舞剧作品。

活动4【活动】欣赏乐曲第一乐段，通过听、唱等活动强化主旋律的听赏 

(出示第一乐段A段乐谱)

师:下面跟着老师一起来演唱(让同学们尝试着在钢琴上将旋律哼唱出来。)

1.用“LU”模唱第一乐段主题部分（2遍）

2.完整聆听第一乐段。

师：现在请同学们再次聆听刚才的这个乐段，你能听出刚才我们所哼唱的这段旋律一共出现了几次？

生：一共出现了4次。

师：像这样同样的旋律在乐段中反复出现，我们就叫它主旋律。再请同学们思考，这四遍主旋律的出现，在力度上有没有变化？（师钢琴示范）

生:旋律有低到高。

师：对. 力度变强了 ，就好像一开始是积雪小路慢慢看到了越来越宽广的白雪皑皑的原野，心情越发舒畅了。(出示音乐记号:mf-------------f)

活动5【活动】听赏第二乐段，并通过用打击乐器来实践音乐中的节奏 

三．欣赏《雪橇》第二乐段(B段)

师：接下来让我们回顾第一乐段的同时，一起来感受第二乐段的表现特点。

师：跟第一乐段相比，速度发生了怎样的变化？

生：速度变快了 。

师：说的好，节奏加快了。还有什么发现？

生：情绪欢快。

师：同学们听得很仔细。是啊，不仅速度变快了，就连情绪也变得更欢快活跃了。我们一起来看大屏幕，乐曲中是怎样来表现这种欢快情绪的？

（画面 出示旋律突出跳音和倚音）

师：乐段中出现了连续、跳跃的倚音。仿佛雪橇载着我们在高高低低的山坡上飞驰，一路上空中回荡着清脆的铃铛声。

师：同学们，我们来尝试用串铃来模仿节奏。

2/4

     X X   |  X X |  X X |  0 ||                                                （串铃）

   _____ ____  ____

   2/4                                                                                 

     X  X |    X  X |    X  X  |   0 ||

   _____    ____   ____                                                 （双响筒）

师： 当我们听着轻快的马蹄声和铃声的时候，心情更加舒畅了，加上雪橇上下颠簸带给我们以非常刺激的感受。让我们不由自主地要唱起欢乐的歌来。

2/4

       0   X  |   X   X   | X   X    |  0     ||                                 (演唱）

      _____   _____   _____          

         LA    LA  LA   LA  LA                                                 

现在，就让我们同时用三种不同的表现方式来为第二乐段中带倚音的部分进行伴奏吧。

（播放音乐，加伴奏）

 (跟着老师学习连续、跳跃的倚音)。

师：同学们掌握的非常好，下面我们再次聆听第二乐段。在聆听第二乐段的同时，请同学们在有倚音的地方用串铃为乐曲伴奏。

（再次欣赏第二乐段。）

活动6【活动】欣赏第三乐段 

四.欣赏《雪橇》第三乐段（A段再现）

师：同学们的表现真是太精彩了，让我们给予自己鼓励的掌声吧。。

最后，让我们一起来聆听第三乐段，你能听出最后这段旋律重复了前两段中的哪一段？旋律的声部又有了怎样的变化？

（出示图片）

     4           .   .   .   . 

  ——        1   5   2   3      

     4           --------------

                  --------------                                                                                                                                 

生：重复了第一乐段，高声部持续的十六分音符，好像表现了漫天飞舞的小雪花，营造了一种浪漫的氛围。低声部是主旋律的再现。

 老师在钢琴上演示这段二声部的变化。

活动7【测试】欣赏柴可夫斯基的弦乐版雪橇 

五：总结乐曲结构

师：现在让我们一起完整聆听这首乐曲，结合谱例再一次体会乐曲的意境，并总结乐曲的曲式结构。

（出示谱例）整首乐曲是AB A’的结构

师：这样的曲式结构，正是俄罗斯音乐的重要特点。

请学生欣赏弦乐版的《雪橇》说说在表现形式上和钢琴版的有什么不同。

活动8【 】结束课程 

评价柴可夫斯基的音乐带给我们的感受。说说同学们的表现。

结束语：伟大的音乐家贝多芬说：音乐能使人类的精神发出火花。音乐是比一切哲学、一切智慧更高的启示。音乐能使人的心灵与精神境界变得高尚,纯净，是一种精神的洗礼。

同学们，让我们静静的聆听经典音乐，去放飞自己的心灵，去感受音乐带给我们的更多精彩和梦想吧。

师：同学们，下课。