湘艺版五年级上册阿里郎教学设计

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能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》 ,体验朝鲜族人民的思乡之情,并能与管弦乐曲 《阿里郎》进行对比听赏,加深对作品的认识。
2、学情分析
五年级学生音乐素质较好,百分之50的同学对于简谱学唱感到轻松,对于简单乐理知识的理解和记忆较好,班上有9名同学在学习键盘类、弦乐类、吹奏类乐器,有一名学生在学习打击乐器,由5名学生在学习舞蹈。但声乐基础薄弱,在本学期内应该加强。
重点难点
重点：能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》 ,体验朝鲜族人民的思乡之情
难点：能与管弦乐曲 《阿里郎》进行对比听赏,加深对作品的认识。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1、播放大长今主题曲《希望》,提问:这首曲子是哪个民族的?你对朝鲜族有哪些了解?
2、朝鲜族相关知识介绍
(1)介绍朝鲜族的地理位置。
(2)朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓) 。
活动2【讲授】新授
听赏《阿里郎》
1、初听歌曲,感受朝鲜族民歌独特的节奏韵律,尝试用肢体动作表现朝鲜族民歌独特的韵律。
2、复听全曲。
(1)介绍阿里郎的故事:《阿里郎》一首古老的朝鲜族民歌。源于朝鲜的李朝中叶,名叫里郎的小伙子和名叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动,暴动失败后,两人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇雪恨,越过山岭走向战场,圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
(2)感受《阿里郎》的音乐特点。
音乐情绪:温和,略带忧愁;
节拍:3/4;
速度:中速
歌曲是用什么乐器来伴奏的?( “长鼓” 、 “伽倻琴” 。 )
3、跟唱歌曲。 鼓励学生带着淡淡的忧伤之情轻声哼唱歌曲。
4、介绍原歌词,对比新歌词,讨论歌曲的演唱情绪。
5、对比听赏。 对比聆听管弦乐曲《阿里郎》,说出乐曲中主题出现的次数。
活动3【活动】听赏表现
1、找出歌曲基本节奏型。
2、创编打击乐器节奏谱,为民歌《阿里郎》伴奏。
3、合作探究拓展延伸,创编朝鲜族舞蹈动作。
活动4【活动】课堂小结
同学们,我们的国家是56个民族的大家庭,朝鲜族只是其中的一员,今天我们学习、感受到了朝鲜族民歌的特点,今后我们要多多了解各民族的音乐,把祖国各族的音乐文化发扬光大,更好地传承下去!