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小学音乐湘艺版五年级上册第六课走绛州教案设计
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这是一份小学音乐湘艺版五年级上册第六课走绛州教案设计，共4页。
1、情感与态度价值观:学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。
2、过程与方法:学生在“走韵味”、“走形象”的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。
3、知识与技能:用轻松、欢快情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
2、学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
3、重点难点
重点：用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
难点：歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）导入教学，感受音乐与文化
1.揭示课题《走绛州》
师:这是我们今天要学习的一首歌曲,看到这个歌名你有什么想了解的吗?
2.初听歌曲《走绛州》
师:带着这些问题,请听老师为大家演唱这首歌曲,请你在歌曲中来感受什么是走绛州。
3.感受文化
师:绛州是古代的地名,在今天的山西省绛县,是商业繁华之地,山西地处黄土高原、沟壑纵横,交通非常不方便,人们只能不辞辛劳挑着扁担到绛州进行买卖交易。因此就有了“担上扁担到绛州的说法”!
4.感受歌曲《走绛州》
(1)随乐“走恒拍”
师:同学们,今天让我们以音乐的方式,来走一次绛州!请感受歌曲的韵律,看清楚动作就加入进来。
(律动两遍,第一遍师生合作,第二遍学生自己感受,强调颤膝的律动特点)
(2)随乐“走韵味”
师:走绛州当然少不了扁担,同学们扁担怎么挑?一只手在前,一只手在后,双手随乐颤动,千万别忘了扁担软溜的形象!
师:为了让大家感受更浓郁的山西风味,陈老师今天带来了一件道具,请拿起你身后的红绸子,往肩膀上一挑,就变成了一根软溜的扁担。
(律动两遍,强调通过双手的颤动表现扁担软溜的形象。)
(3)随乐“走形象”
师:同学们,绛州就在眼前,接下来我们就要向右转,一个接一个形成壮观的走绛州队伍,用跟脚步挑着扁担走起来!
师:接下来我们要挑着扁担走绛州,大家要注意观察老师的动作,人们在挑扁担的过程中会出现各种状况,有时担子太重了会换一个肩膀,有时会拍掌相互鼓励,有时会擦一擦汗,请你带着想象,跟着音乐认真地体验!
(律动两遍,第一遍后请学生分享他观察到的动作加深情感体验)
活动2【讲授】(二)学习歌曲《走绛州》
1.初步体验歌曲旋律
(1)随手势听唱体验
师:开心吗?我也发现了,同学们已经体会到走绛州喜悦的心情了。在民歌的演唱中,旋律的骨干音往往带有浓郁的地方特点,接下来请听老师唱谱,观察老师用科尔文手势出示了哪几个旋律的骨干音。
(2)随琴带手势听唱体验
师:我们发现这首山西民歌的骨干音是51215,他们的特点是音程的跨度特别大,接下来请同学们用科尔文手势一起来挑战这些骨干音。
(在骨干音的基础上,进行四度五度的音组模唱)
2.唱读歌谱
(1)师生接龙唱谱
师:接下来我们就来唱一唱乐谱,陈老师太喜欢这首歌曲了所以我也忍不住想和大家一起唱,我们来旋律接龙,请你们唱红色方框部分的乐谱。
(2)相似乐句的难点突破
师:请你找一找,乐谱中有没有跟这一句很相似容易混淆的乐句?(出示第二组PPT)
师:接下来老师唱红色方框部分,你们唱其他部分,你们可以唱好吗?
(3)随琴完整演唱旋律
3.演唱歌曲
(1)歌词演唱
师:前面我们挑着扁担走绛州的时候,已经了解了这首歌曲的背景,我们也用动作体验了走绛州的辛苦,有时候要休息、有时候要换肩膀挑、有时候要擦汗、接下来我们就要用歌声表达出这些场景和喜悦的情绪。
(2)部分乐句的难点突破
师:在我们以前学习的民歌当中会发现有许多的衬词,它让歌曲变得更加地生动形象,你们可以找到这首歌曲当中的衬词吗?
师:我们都知道扁担是很直很硬的,什么情况下扁担会被压下去再弹起来,变得非常地软溜?对是货物挑的很重,这说明他们的收获很大很多,所以他们的心情非常的喜悦。这种由内而外的压制不住的喜悦我们要把它演唱出来,所以我们要把这一句唱成渐强!
师:兹各兹各是扁担的声音,节奏变快了,说明挑夫的脚步走得越来越轻快。马上就要到绛州了。
(3)随琴完整演唱
(4)跟伴奏演唱
4.歌曲表现——“挑起扁担走绛州“
师:同学们,让我们拿起身后的红绸子,绛州就在眼前,让我们和着音乐、挑起扁担,走绛州咯!
活动3【活动】（三）拓展与延伸
(1)拓展听赏——艺人版《走绛州》
师:中国的民歌在人们的口口相传中不断地流传和加工,接下来我们一起来聆听,民间艺人演唱的走绛州。
师:这个版本的走绛州带给你怎样的感受?(更欢快、更生动、更喜悦)是的,山西民歌根植于山西风土人情之中,这个版本更能体现走绛州的生活,所以更生动!
(2)文化延伸——民族音乐的魅力
结束语:走是一种文化,除了我们今天学习的走绛州,在咱们中国还有走西口、上扬州、下四川,它们都由此产生了非常丰富的民间音乐,今后我们有机会再来了解咱们中国更多的民族音乐文化!
1、情感与态度价值观:学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。
2、过程与方法:学生在“走韵味”、“走形象”的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。
3、知识与技能:用轻松、欢快情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
2、学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
3、重点难点
重点：用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
难点：歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）导入教学，感受音乐与文化
1.揭示课题《走绛州》
师:这是我们今天要学习的一首歌曲,看到这个歌名你有什么想了解的吗?
2.初听歌曲《走绛州》
师:带着这些问题,请听老师为大家演唱这首歌曲,请你在歌曲中来感受什么是走绛州。
3.感受文化
师:绛州是古代的地名,在今天的山西省绛县,是商业繁华之地,山西地处黄土高原、沟壑纵横,交通非常不方便,人们只能不辞辛劳挑着扁担到绛州进行买卖交易。因此就有了“担上扁担到绛州的说法”!
4.感受歌曲《走绛州》
(1)随乐“走恒拍”
师:同学们,今天让我们以音乐的方式,来走一次绛州!请感受歌曲的韵律,看清楚动作就加入进来。
(律动两遍,第一遍师生合作,第二遍学生自己感受,强调颤膝的律动特点)
(2)随乐“走韵味”
师:走绛州当然少不了扁担,同学们扁担怎么挑?一只手在前,一只手在后,双手随乐颤动,千万别忘了扁担软溜的形象!
师:为了让大家感受更浓郁的山西风味,陈老师今天带来了一件道具,请拿起你身后的红绸子,往肩膀上一挑,就变成了一根软溜的扁担。
(律动两遍,强调通过双手的颤动表现扁担软溜的形象。)
(3)随乐“走形象”
师:同学们,绛州就在眼前,接下来我们就要向右转,一个接一个形成壮观的走绛州队伍,用跟脚步挑着扁担走起来!
师:接下来我们要挑着扁担走绛州,大家要注意观察老师的动作,人们在挑扁担的过程中会出现各种状况,有时担子太重了会换一个肩膀,有时会拍掌相互鼓励,有时会擦一擦汗,请你带着想象,跟着音乐认真地体验!
(律动两遍,第一遍后请学生分享他观察到的动作加深情感体验)
活动2【讲授】(二)学习歌曲《走绛州》
1.初步体验歌曲旋律
(1)随手势听唱体验
师:开心吗?我也发现了,同学们已经体会到走绛州喜悦的心情了。在民歌的演唱中,旋律的骨干音往往带有浓郁的地方特点,接下来请听老师唱谱,观察老师用科尔文手势出示了哪几个旋律的骨干音。
(2)随琴带手势听唱体验
师:我们发现这首山西民歌的骨干音是51215,他们的特点是音程的跨度特别大,接下来请同学们用科尔文手势一起来挑战这些骨干音。
(在骨干音的基础上,进行四度五度的音组模唱)
2.唱读歌谱
(1)师生接龙唱谱
师:接下来我们就来唱一唱乐谱,陈老师太喜欢这首歌曲了所以我也忍不住想和大家一起唱,我们来旋律接龙,请你们唱红色方框部分的乐谱。
(2)相似乐句的难点突破
师:请你找一找,乐谱中有没有跟这一句很相似容易混淆的乐句?(出示第二组PPT)
师:接下来老师唱红色方框部分,你们唱其他部分,你们可以唱好吗?
(3)随琴完整演唱旋律
3.演唱歌曲
(1)歌词演唱
师:前面我们挑着扁担走绛州的时候,已经了解了这首歌曲的背景,我们也用动作体验了走绛州的辛苦,有时候要休息、有时候要换肩膀挑、有时候要擦汗、接下来我们就要用歌声表达出这些场景和喜悦的情绪。
(2)部分乐句的难点突破
师:在我们以前学习的民歌当中会发现有许多的衬词,它让歌曲变得更加地生动形象,你们可以找到这首歌曲当中的衬词吗?
师:我们都知道扁担是很直很硬的,什么情况下扁担会被压下去再弹起来,变得非常地软溜?对是货物挑的很重,这说明他们的收获很大很多,所以他们的心情非常的喜悦。这种由内而外的压制不住的喜悦我们要把它演唱出来,所以我们要把这一句唱成渐强!
师:兹各兹各是扁担的声音,节奏变快了,说明挑夫的脚步走得越来越轻快。马上就要到绛州了。
(3)随琴完整演唱
(4)跟伴奏演唱
4.歌曲表现——“挑起扁担走绛州“
师:同学们,让我们拿起身后的红绸子,绛州就在眼前,让我们和着音乐、挑起扁担,走绛州咯!
活动3【活动】（三）拓展与延伸
(1)拓展听赏——艺人版《走绛州》
师:中国的民歌在人们的口口相传中不断地流传和加工,接下来我们一起来聆听,民间艺人演唱的走绛州。
师:这个版本的走绛州带给你怎样的感受?(更欢快、更生动、更喜悦)是的,山西民歌根植于山西风土人情之中,这个版本更能体现走绛州的生活,所以更生动!
(2)文化延伸——民族音乐的魅力
结束语:走是一种文化,除了我们今天学习的走绛州,在咱们中国还有走西口、上扬州、下四川,它们都由此产生了非常丰富的民间音乐,今后我们有机会再来了解咱们中国更多的民族音乐文化!
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