高中语文人教版 (新课标)选修六国论授课ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修六国论授课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了六国与秦的有关史实，时代背景，疏通词句，第一课时，课堂练习，第二课时，论证方法等内容，欢迎下载使用。

（1）韩魏楚以地赂秦大事年表前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。 前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐（3 )、六国抗秦大事年表前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。
朗读全文，注意以下字音 六国互丧sàng 暴pù霜露 洎jì 草芥jiè 与嬴 yǔ 下咽 yàn 胜负之数shù
1.逐段提出本段的重点词句和难于理解的词句问题。2.依据对本文内容的感知，依据上下文来推断词语的含义和用法。
3.依据推断词义的方法讨论那些难于理解的词句，有不明确的由别的同学补充或更正。
1.指出下面古今异义词的古今不同含义Ａ.其实百倍Ｂ.思厥先祖父Ｃ.后秦击赵者再Ｄ.始速祸焉Ｅ.可谓智力Ｆ.而从六国破灭之故事
（那实际情况。今：实际上）
（祖辈父辈。今指父亲的父亲）
（两次。今表示又一次。）
（速：招致。今指速度快。）
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）
（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）
2.下列各句没有通假字的一句是 Ａ..Ｂ.暴秦之欲无厌Ｃ.为国者无使为积威所劫哉Ｄ、与嬴而不助五国也3.指出下列句子中词类活用情况Ａ.日割月削Ｂ.以地事秦Ｃ.义不赂秦Ｄ.不能独完Ｅ.李牧连却之
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”
“厌”同“餍”。读yàn，满足。
“无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉
“义”，用作动词：坚持正义
“日”“月”，名词作状语
完，形容词用作动词：保全。
却，动词使动用法，使------退却；击退。
4.解释下列多义词诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为------六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向而秦兵又至矣斯用兵之效也以地事秦，犹抱薪救火良将犹在
或曰……或未易量以地事秦而从六国破亡之故事燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势
有人，有的人，无定代词
用到底，坚持到底，动词
较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露 暴秦之欲无厌
凶暴，凶恶残酷的，形容词
4.指出下列句子的句式特点（1）六国破灭，非兵不利，战不善（2）赂秦而力亏，破灭之道也
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦
总结 从我们以上的学习了解到，我们学习文章一定要首先从整体上把握课文，哪怕只是略知大意，对于理解和记诵都是十分必要的。
朗读全文，进一步感知整体内容
1、完成课后练习一，积累重点词语。 2、完成课后练习二、三，归纳多义词及词类活用。
提问检查作业1.提问课后习题三，归纳多义词的用法 。2.提问课后习题四，归纳动词、形容词、的使动用法及规律。规律：不及物动词、形容词带了宾语，该动词即译着“使-------做------”。

非兵不利，战不善，弊在赂秦
（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也 ––––韩魏楚
（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完–––齐燕赵
北宋王朝（借古讽今、切中时弊 ）
引证法，引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。
讨论：你认为苏洵的论点正确吗？你怎么看待六国的灭亡？提示：“老苏”此文体现出思想的进步性和观点的片面性。观点可以多样化，一分为二，只要能自圆其说即可。
四、结合课后苏辙《六国论》作比较阅读。加深对作品的理解，培养分析筛选信息感知全文的能力。 提示：苏洵《六国论》借古讽今，切中时弊，抒发自己政治观点，是史论，更是政论。而苏辙的《六国论》就史论史，丝毫没有触及现实政治生活，是纯粹的史论。
总结 全文中心论点的提出开门见山，简洁明快，给人以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 ，顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出，引人思考，对中心论点起到了突出强调的作用。运用因果论证的方法，从道理上给人以明晰、严密的感觉，语气坚定，观点鲜明。本文以高度概括的方式论述六国亡于秦的原因，又联系现实政治，借古讽今。但本文借古讽今不是消极地批评北宋王朝失策，这反映在文章在指出六国应抛弃错误政策的同时，又指出了正确的政策，即“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下奇才，并力西向”。这样的战略构想对当时北宋朝廷同样适用。苏洵的忧国之心也可见一斑了。