湘艺版三年级上册赛马备课ppt课件

（听赏）赛马 教学设计

1教学目标

感受《赛马》所表现的意境和情绪，培养对草原的热爱，激发对了解少数民族生活习俗的兴趣；
初步认识民族拉弦乐器二胡，感受其音色特点。完整聆听乐曲，感知不同的音乐段落，了解乐曲结构；
引导学生积极参与音乐实践活动，在律动、模仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。

2学情分析

《赛马》是三年级上册第七课的聆听内容，是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲，乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场面，表现了他们对生活和家乡的热爱。乐曲由三个乐段组成，是一首“ABA’”结构的乐曲。第一乐段情绪热情奔放，旋律欢快跳跃；第二乐段悠扬柔美、轻快灵动；第三乐段是第一乐段的不完全再现，情绪更为激烈，最后以旋律的最高潮为结束，仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。

3重点难点

重点：分乐段欣赏，感受不同乐段所表现的意境和情绪。

难点：用打击乐器为乐曲伴奏

4教学过程

活动1【导入】导入（片段——第一遍）

1.音乐导入

师：很高兴见到大家（第一次见到大家，很开心！），为了与大家共度一个美好的时光，老师想先送你们一个见面礼，这个礼物是什么呢？ 请你认真听哦！

（师拉二胡）

活动2【讲授】二胡讲解

2.简单了解民族乐器——二胡

师：如果你喜欢这段音乐，请你给我一点掌声鼓励鼓励！ 谢谢！

你们能说出这个乐器的名字吗？（二胡）对，这是二胡。你了解二胡吗？如果你不了解它，那现在请你跟我一起去认识一下它吧！

来源：

二胡，另外还有一个名字叫“胡琴”，是中华民族乐器家族中最为重要的乐器之一。

构造：

别看二胡小小个子，它身上的宝贝可多了！

①琴筒：

瞧，这是二胡的扩音器，叫做琴筒。这端是一个雕木窗花，另一端是用蛇或者蟒做成的琴皮，琴皮可是二胡的发音体呢！

②琴杆（加琴轴）

二胡的琴筒拖着一根长长的琴杆。它是二胡的支柱，就像人类的脊椎一样。琴杆上有两个用来调音的琴轴。

③琴弦和弓子：

笔直的琴杆旁边有两根一粗一细的琴弦，两根琴弦中间睡着一把由马尾巴做成的弓子。

④拉奏姿势：

演奏二胡的姿势可简单了！首先要向二胡一样坐得挺拔，并腿，脚放平；

左手持琴，

右手持弓；

双手放松，弓子擦动琴弦，振动琴皮发出声音，通过琴筒把声音扩出来，这样大家就能听到美妙的琴声了！

（3）模仿二胡姿势演奏（播放《赛马》第一段）

师：请动作标准的学生在台上展示

上课开始时，老师拉奏的其实是一首二胡独奏曲。老师截取了其中一段旋律，请你和我一起伴着音乐陶醉的拉响自己手中的二胡吧！

活动3【活动】听赏音乐

听赏乐曲

第一段主题旋律

（1）体会乐段旋律的情绪

师：同学们都有当演奏家的潜质！

接下来啊，杨老师想请你们再来听听刚刚一起演奏的这段旋律，听完以后告诉我，音乐有什么特点、带给你什么感受？（播放《赛马》第一段）

“这段旋律给你什么样的感受？”

——欢快、跳跃、激动的感受

（2）律动体验

师律动

如此欢快跳跃的旋律不禁让我想用动作表达我此时喜悦的心情，请你看看我坐了哪些动作、一共有几组！？

生模仿

你能模仿我的动作吗？

生创编

除了老师的动作，你能想到用什么动作来表现这段音乐的情绪？

师生互动、生生互动

现在我要和你们合作了，看你与我配合得够不够默契！（老师依次和学生击掌）

图谱展示

从你们的动作中，我感受到了欢乐、喜悦以及音乐的跳动，为了留住这好听的音乐，我决定把它们记下来！请你们跟音乐哼一哼，老师在黑板上画一画。

问：你有没有发现图谱和我们的音乐有什么联系么？（音高、力度、节奏）

打击乐器参与

（演奏前强调规则，听从老师指挥，不得随意发出声音）

全班分为三组，分别进行双响筒、串铃、响板的演奏。

首先，进行无实物演奏，模仿老师示范的演奏姿势和动作来敲击节奏。

然后，每组请一位小老师带领本组同学进行无实物表现；

再请孩子们从座位下拿出已放好的小乐器，按照老师的规定和步骤进行练习和表演。

（5）分析音乐元素

经过一番感受啊，你能说一说第一乐段的速度、节奏、力度、情绪分别是怎样的吗！？

速度：1、慢 2、中 3、快

节奏：1、紧密 2、舒展 3、松紧相间

力度：1、强 2、弱 3、有强有弱

情绪：1、平静 2、抒情 3、激烈

第三乐段

我们刚刚所听的其实是这首乐曲的第一段，让我们完整地听听整首乐曲，当你听到熟悉的旋律时，请你轻轻在腿上打拍子或者跟老师一起画一画；当你听到陌生的旋律时，请你坐直，随音乐摇摇头。

播放《赛马》全曲

乐曲听完了，有没有发现乐曲中有些旋律相似的地方？

这是乐曲的第三段，是第一段的再现，但却不是完全再现。把第一段称为A，那么第三段就是A’。

节奏、力度、速度有什么变化没有？ 速度不变

节奏：密集

力度：加强

问：听完有没有发现这一段与前面的哪一段有些相似？（答：第一段）

但是情绪有没有变化呢？如果有，发生了怎样的变化？（更加欢腾、热闹)

第二乐段

（1）感受音乐情绪

师：同学们，欢快、热闹的第一乐段给了我们愉悦、跳动的心情，接着来听听第二乐段主题又给我们带来了怎样的感受？！

（播放第二乐段主题）

——柔美、抒情、愉悦、流畅

你们知道吗？这段优美的旋律其实改编自蒙古族的民歌《红旗歌》，作曲家不仅在第二段中完整地引用了这段旋律，而且在接下来的旋律中，还进行了两次有趣地变化。记住刚刚听的主题旋律，接下来我们听听第一次变奏，看看乐曲的情绪又发生了什么样的变化？——情绪变得紧张，从欢快到紧张

（2）变奏

①（播放变奏1）

为什么会有变化呢？请看看屏幕，老师把这两句旋律写出来了，找找相同和不同的地方。拿出你的手，我们来划一划旋律的线条，我们来唱唱。首先是熟悉的主题旋律，起！

主题、变奏：音高走向没有明显变化，我们发现原来的主题隐藏在了变奏的旋律里。所以音高没有发生变化。那么节奏呢？ 主题是舒展的节奏，变奏是紧密的节奏。那么你觉得紧密的节奏又像在模仿什么的声音？（马蹄声）

同学们，扯稳你的缰绳，我们来感受一下节奏的紧密好吗？（律动）

②（分析变奏2）

了解了有趣的第一个变奏乐段，同样的旋律，作曲家只改变了乐曲的什么便使得乐曲的情绪发生了变化？（节奏）

接下来，我们来看看主题旋律的第二次变奏。请你来看看我的表演，老师在这里用了一种什么样有趣的演奏方法？

（拨奏）

模仿拨奏（出示节奏，先打节奏，再模仿）

那么主题旋律还是不是由二胡演奏的？主题旋律去哪儿了？（变成为二胡配乐的部分了，到背景音乐的位置了）

（3）表现

1.总结乐曲结构

师：乐曲听赏完了，这是一首三段式的二胡曲，是ABA’的结构，第三段是第一段的不完全再现。

聆听全曲

师：最后我们再来聆听全曲，听的时候请开动你的脑筋，展开你的想象，为乐曲想一个合适又好听的名字。

《赛马》是作曲家黄海怀在1959年创作的二胡独奏曲，描绘了内蒙古大草原人民在节日中赛马的情景。

表现了内蒙古大草原人民骑着马儿在草原上狂奔的景象，从音乐中我看得出你能感受到内蒙人民庆祝节日的喜悦。

活动4【测试】总结

师：一不小心我们就深入地了解了二胡独奏曲《赛马》

这首乐曲用什么乐器演奏的？作者是谁？
这首乐曲的结构是什么？（几段体）第一段紧张、欢快，第二段抒情、流畅，第三段热烈、欢腾。

师总结：草原是令人向往的地方，音乐史令人陶醉的，欣赏了《赛马》后，希望你们也能够像内蒙古骑射手一样乐观自信，对生活和家乡充满热爱之情，能够像骑射手一样你追我赶，争当第一