人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊课文ppt课件

                             9 枫树上的喜鹊

【教学目标】

1. 认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“喜欢、好像”等词语。
2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【重点难点】

重点：

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

难点：

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学准备】

1.生词卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、视频导入

 1.课件出示有喜鹊叫的视频。同学们，这么欢快活泼的鸟儿，你们喜欢它吗？认识它吗？一起说出它的名字，相机板书：喜鹊。

2.有同学能向大家介绍一下喜鹊吗？师相机补充：在中国传统习俗上，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟。喜鹊立于梅梢，表示喜上眉梢。农村喜能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。庆婚礼时乐于用剪贴“喜鹊登枝头”来装饰新房。喜鹊还经常出现在中国传统诗歌、对联中，在民间传说《牛郎织女》中，喜鹊搭起的鹊桥后来成为男女情缘的象征。

3.有个小朋友也特别喜欢喜鹊，我们一起去读读他与喜鹊之间的故事吧。故事的题目叫什么？

生答：树枝上的喜鹊。（师相机板书完整）

二、学习生字词

1.读好课文先得读准生字宝宝，哪位小老师愿意来领读生字？

2.同桌互读检查生字，发现有错立即纠正并教读。

3.抽生读，相机正音。

4.小组合作交流识字方法。

    5.开火车读带有生字的词语。

三、整体感知

1.生字宝宝跑进课文里了，你还能准确朗读吗？请自由朗读课文，遇到生字读读拼音，多读几遍。

2.指名分句接龙读课文，看谁能把字音读得准确，把句子读得通顺。

3.默读课文，画出：“我”喜欢的是什么。

利用下面的句式，自由练说：

我喜欢          ，喜欢          ，喜欢          ，喜欢          ，更喜欢          。

四、指导书写

1. 课件出示要求会写的字。学生开动脑筋记生字，老师总结。

（1）加一加：“孝”加“攵”是“教”，“又”加“戈”是“戏”，“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”。

（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

（3）猜谜语：“有朵花、人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”（伞），“夜半人方到江畔”（游）。

    2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词，重点指导多音字：教、便。

3.重点观察“教、戏、姨、便”这4个字的共同特点。

4.重点指导书写“教”和“姨”。

（1）学生观察并交流需要注意的地方，老师用红笔标出易错笔画。

（2）生说师写，共练笔顺。

（3）老师示范，讲解书写要点：

  “教”左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。

  “姨”字右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。

   （4）学生描红，老师巡回指导。

第二课时  

【教学过程】

一、复习认读，连词成段

1.出示词语：喜欢、好像、说话、童话、阿姨、对岸、弟弟、游戏、发明、字母。（指名读、开火车读、齐读）

2.快速读课文，用喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

3.联系课文内容，用上其中的一些词语说一段话。

二、品读课文，体味感情

1.默读课文，勾画出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊、鹊、鹊……”

（3）问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

（4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

  2.指名汇报后出示课件，学生身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声。

  3.指名为学拼音和看太阳场景分角色配音，师生评议。

  4.仔细观察，你发现对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号、问号的妙处。

  5.师生对读：共同感受“问”“答”与“教”“学”的情趣。

三、合作探究，想象创编

1.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话真有意思，我们来给它们翻译一下。老师读对话，学生读“我”的理解。

2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，其实还有很多，想象喜鹊还会在什么时候有对话。

3.学生汇报，老师相机板书。如：飞翔时、睡觉时、起床时、生日时……

4.仿照课文形式，试着进行小组合作创编。老师巡视指导。

（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“                           ”

（2）太阳公公下山了，月亮婆婆上来了。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊、鹊、鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“                           ”

喜鹊阿姨用翅膀轻轻拍打着喜鹊弟弟，甜蜜地呢喃：“鹊、鹊、鹊……”

我知道，她是在说：“                           ”

（3）                          喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊、鹊、鹊鹊鹊！”

  我懂得，他们的意思是：“                           ”

    小组互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。

四、本课小结

渡口旁的高大的枫树，枫树上的喜鹊窝，多么美丽的大自然图画！小作者称呼窝里的喜鹊为阿姨，称呼喜鹊宝宝为弟弟，多么可爱的孩子呀，我们的身边到处都有类似这样美丽的风景，让我们亲近大自然、观察大自然，走进童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐。

【课文小结】

    本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文通过描述“我”观察到的喜鹊一家的生活，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

【板书设计】

                           喜鹊阿姨          唱歌

我喜欢——枫树上的喜鹊        教     ——    做游戏

                           喜鹊弟弟          学拼音字母……

【教学反思】

“良好的开端是成功的一半”，在阅读教学中，学生要有良好的阅读心境。因此在开始上课时，利用学生们喜欢小动物的心理特点，播放生动而富有情趣的喜鹊视频，既快速吸引学生的注意力，带给学生愉悦、受感化的心情，又让学生感性地认识喜鹊，激发学生的阅读兴趣，增进对文章内容的理解。

同时采用从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。

还结合了文章富有特色的对话，组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣的朗读活动，深入体会当时的场景和心理，让学生在朗读中读出情感，读懂场景，促进学生阅读能力的提高。

但在本次教学中，仍有一些不足，没有尊重学生的个体差异，让不同层次的学生大胆开口，在后续的教学中，会注意这方面的问题。