2021学年8、物质变化与我们教案设计

这是一份2021学年8、物质变化与我们教案设计，共6页。教案主要包含了教师调动，激发兴趣，师导生动，共同参与，生生互动，全体参与 ，生生互动，全体参与，课外活动，作业布置等内容，欢迎下载使用。
8.物质变化与我们教学设计教学目标 ：1、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 2、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 3、用阅读资料、体验的方法了解知识。 4、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 教学难点：分析物质变化和我们生活的联系 教学准备：收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水 。教学过程一、教师调动，激发兴趣。师:同学们,在前面我们学习了物质的变化,老师这里也有两种物质,他们混合后也会发生变化吗?谁来猜猜他们会发生什么样的变化?生:物质可能会发生物理变化也会是化学变化。师:进行现场演示。  师:你们看到了什么? 生:产生气泡,液体变成了黄色。师:你知道他们发生了什么变化?说出你的理由。生:物理变化和化学变化。理由……师:想不想尝一尝。(如果学生不敢尝,教师可以先尝。同时加强安全教育。)师:你觉得这种液体是什么?生:饮料。  师:神奇吧!它们混合以后就产生了饮料为我们所用。这也是我们今天要学习的内容。(板书:物质变化与我们)二、师导生动，共同参与。1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？ 生：物质的物理变化和化学变化 师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 生：看它们是否生成新物质 生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀 师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？ 生：如水结冰…… 2.师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？ 生；能 出示表格： 物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概 念与生活联系水结冰、水蒸发    易拉罐压扁  弯折铁丝  混合沙子和豆子  火柴、蜡烛的燃烧   加热白糖  米饭、淀粉和碘酒  小苏打和白醋  铁生锈  3.交流表格填写的知识 （帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力） 三、生生互动，全体参与  。1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？ 生：因为物质的变化与我们的生活有关。   师：你能列举一些吗？ 生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）…… 师：恩，说的很好，我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！         小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握） 2.思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？ （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 3.师小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。 四、生生互动，全体参与  自制饮料： 师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁，你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现吗？然后与同学分享 生：冒气泡了 生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝 师：这就是一杯柠檬汽水。你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？ 生：化学变化，因为它冒气泡了 生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。 五、课外活动 说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！ 继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培养学生在生活中运用科学知识的习惯） 六、作业布置   板书设计 一、概括整理本单元知识 物理变化——特点：没有产生新的物质  化学变化——特点：产生了新的物质 二、物质变化报告会 ——我们生活中的物质变化  三、活动制作：自制饮料       柠檬汽水