音乐八年级上册让世界充满爱 欢乐颂教学设计

欢乐颂教学设计

一、教学目标

1 . 情感态度与价值观：激发学生学习贝多芬乐观、积极、热情的精神，引导学生树立正确人生观。

2 . 过程与方法：通过聆听和学唱感受、体验歌曲音乐情绪，通过观看视频进一步理解贝多芬精神。

3 . 知识与技能：初步了解贝多芬简单生平及《第九交响曲》这首作品的“里程碑”意义。

二、教学重点

       学唱乐谱及歌曲  

三、教学难点

       有感情的演唱歌曲，激发学生学习贝多芬精神

四、教学用具

       多媒体  电子琴    

五、教学过程

1. 导入

师弹奏钢琴曲《献给爱丽丝》

提问学生这首乐曲的音乐曲名和作者是什么？进而提问学生对贝多芬的了解？

师简单总结贝多芬的生平，引出要学习内容《欢乐颂》（节选自《第九交响曲第四乐章合唱部分）

2. 作品简介

《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分，《第九交响曲》也《第九“合唱”交响曲》，作曲家 第一次将合唱加入了交响曲，在音乐史上具有“里程碑 ”的意义 。

3. 聆听作品

           请学生思考歌曲的音乐情绪

4. 学唱歌曲

（1）节奏练习

              X X X X | X X XX X丨X X X X丨X . X X --丨

（2）学唱乐谱         

a 请学生将乐谱上的音符集体读一遍

b. 师范唱，生跟唱。2遍

c. 师弹琴，生跟唱。2遍

d. 学生集体跟琴唱乐谱

e. 纠错

f .个别同学展示

     （3）学唱歌曲

a . 学生自主加歌词，跟琴唱

b. 师利用节拍特征引导学生热情演唱歌曲

c . 男女分组唱

5. 情感升华

       播放电影片段贝多芬弹奏的《月光曲》请同学们思考贝多芬在弹奏过程中有什么特点？请同学们仔细思考贝多芬为什么趴在钢琴上弹琴？

       贝多芬到在中后期听力显著恶化，趴在钢琴上演奏会帮助贝多芬更真切的听到每一个音符，虽然创作异常艰难，但是贝多芬凭着对音乐的热爱及坚强的意志力与命运一直在作斗争！贝多芬在创作《欢乐颂》时已经完全失聪，作品完成首演时，贝多芬因失聪无法担任指挥，坐在乐队中间，手里拿着总谱，一直在试图跟随音乐进行打拍子。演出结束时，掌声雷动，但是贝多芬却无法听到。直到当时参演的女中音歌唱家带着贝多芬转过身来，这是贝多芬才意识到演出已经结束，全场观众都在很热烈的为作品鼓掌，全体观众才明白贝多芬没转过来，是因为他什么也听不到了，所有人们无不像触电似的感到震惊！

     让我们带着对贝多芬崇高的敬意再次完整演唱一遍歌曲，有请我们班小小指挥家为我们指挥，老师给大家伴奏，全体起立。

6. 课堂小结

   贝多芬的一生特别的波折，但是面对命运的不公，贝多芬并没有屈服，反而乐观积极的面对生活，希望我们今天不止学会了这首歌曲《欢乐颂》，也被贝多芬精神所鼓舞，努力面对今后的学习和生活！