湘艺版八年级上册第七单元 让世界充满爱让世界充满爱 欢乐颂教案

《欢乐颂》教学设计

教材分析：

《欢乐颂》选自湘版教材八年级（上册）第七单元。是一首在音乐史上被称为“交响乐领域的最高成就之作”的贝多芬的《第九交响曲》的主题合唱曲。《欢乐颂》气势雄壮、大气磅礴，是全曲的高潮，这是讴歌全人类团结友爱的歌声和胜利的欢呼，是贝多芬毕生追求的崇高现想。合唱以磅礴的激情，赞颂全人类团结如兄弟、世界大同的欢乐。语言精练概括，音域只有一个八度，旋律行进运用了具有强烈冲击力和力度感的上行级进和下行级进的对置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，造成了不可阻挡的恢宏气势。

这是要求背唱的重点曲目。这首歌雄伟壮阔、热情激越，演唱中要求做到情绪饱满、吐字到位。培养学生多声部的听觉感知能力。合唱合奏的积极参与也有利于培养学生的合作意识。

设计意图：

结合柯达伊教学法，由声势节奏导入，通过感受稳定拍，关注乐句呼吸，结合节奏字母谱学习和记忆歌曲旋律，体验和声与合唱，提高学生对歌曲的分析能力、歌唱能力，能够更好地表现歌曲。

教学设计亮点：

结合柯达伊教学法，使生歌变熟歌，并用熟歌来提高学生音乐学习方面的多种能力。

教学目标：

1、能用明亮、和谐的声音背唱歌曲《欢乐颂》主旋律声部，体验音乐作品在表达“博爱、乐观”等情感态度方面鲜明的价值取向。

2、在师生合作、小组合作下表现歌曲《欢乐颂》，体会在音乐表现中合作意识的重要意义。

教学重点：

重点：能用歌声表达音乐作品的美好情感。

难点：音高、节奏准确。

教学过程：

（一）导入：欢迎同学们来到向老师的音乐课堂！同学们知道，我们的身体也是乐器吗，他可以怎样发出声音？

现在，老师演奏身体乐器为音乐伴奏，同学们认真观察老师的表演，稍后邀请你们来模仿演奏。

同学们找到规律了吗？

（二）新课教学

1、熟悉歌词节奏，并感知音乐的节拍与分句。

前面四拍是一样的——拍腿、拍掌；后面四拍有了一些变化，捻 指—捻指、拍掌。我们一起来试试，把词念出来，将我们的身体乐器奏响起来吧！请注意老师的速度。

问：同学们还发现老师演奏时有什么不一样的地方？（解决附点节奏及跨小节同音连线；提醒乐句的重复出现，掌握反复记号。）

2、声势分组合作：

表演形式1：抽选一个小组进行演奏，另外两个小组念歌词。要求有演奏部分的歌词就只有演奏者自己念。

表演形式2：合奏表演。要求每组在演奏的同时负责念自己的歌词，其余部分认真聆听。

3、贝多芬简介、歌曲简析：

师：同学们知道这首歌曲的取名是？——《欢乐颂》；词是谁写的？

《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。我们一起认识一下曲作者贝多芬。

简介贝多芬的生平。重点提到贝多芬的九部交响曲，不得不说一下“贝九”，在音乐史上首次在交响乐中加入人声合唱，而这里贝多芬特意加入了他最钟爱的诗作——席勒的《欢乐颂》，他曾经说过：“把席勒的《欢乐颂》谱成歌曲，是我20年来的愿望！”。之后《欢乐颂》总会在欧洲许多国家的大型庆典活动上被唱响，1985年它被定为“欧盟盟歌”。

现在让我们一起来学唱这首歌曲。

4、学唱歌曲主题旋律：

请看屏幕上这些音，知道怎么唱吗？

先来熟识一下老师的手势（1 2 3 4 5 - |5 4 3 2 1 - |5 - 1 - |）

5、学唱歌曲主题旋律：

6、完整演唱歌曲、并画出旋律线：

（三）show time!

成果展示1：请同学们结合前面的身体乐器演奏来一场表演唱。

成果展示2：请一组同学进行表演唱。

课堂小结：

最后，老师给同学们有一个建议，同学们在以后的生活学习中如果有失意、感到痛苦和艰难时，建议同学们可以去听听贝多芬的音乐。它能给我们力量和勇气，鼓励我们去克服和战胜困难。

教学反思：