小学数学人教版一年级上册数一数第1课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册数一数第1课时教学设计，共5页。


教材第 2～5 页的内容。
在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，
使学生初步学会数数的基本方法。
帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
对学生渗透思想品德教育，并引导学生逐步养成仔细观察的良好习惯。
重点：初步掌握数数的方法。
难点：能正确数出图画中事物的个数。
课件、投影仪、1～10 的数字卡片一套。
师： 亲爱的小朋友们，你们好。从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了。在学校里，你们将在老师的带领下，学到许许多
多有用的知识和本领，长大后成为一个对社会有用的人，你们高兴吗？(学生齐答：高兴。)
师：学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难。你们想学习数学吗？(学生回答：想。)那么，从现在开始，你们将会和老师一起走进数学的王国里，去学数学、用数学。大家有信心学好数学吗？(学生回答：有。)
师：学习数学首先要学会数数。你们能从 1 数到 10 吗？数数看。
激发观察兴趣。
课件出示“美丽的校园”图。
师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗？ 这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有些什么吧。
先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说。学生每说完一种，老师要反复提问。(因为老师不认识小朋友，可以请某一排或某一列的同学依次站起来回答。)
数图中的事物数量。
师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数数目比较少的， 再数数目比较多的，也就是说，按数目从少到多的顺序数出图中的事物个数。
数出数量是“1”的事物。
师：图中数量是“1”的有哪些？(生可能回答：一面国旗、一座楼
房、一位老师……)
师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用数字几表示？(生： 用“1”表示。)
教师出示数字卡片“1”，并领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
数出数量是“2”的事物。
师：图中数量是“2”的有哪些？ (生可能回答：有 2 个同学在踢球；有 2 个同学很懂礼貌，在向老师敬礼；有 2 个同学在看书，讨论问题……)
那么，2 个同学踢球、2 个同学敬礼等，都可以用数字几表示？ (生：用“2”表示。)
出示数字卡片“2”，请学生读一读。
依次数出其他数量的事物。
数到数量是“3”以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
师：这个同学观察很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
师：如果以后让你数数，你打算怎样数。(适时渗透小学生应遵守的行为规范。)
认读 1～10 各数。
10 个数都数完后，让学生再对照教材第 4 页、第 5 页看一看每
个集合圈里物体的个数和旁边的数。
先按数字从小到大的顺序读这些数，然后连续认，跳着认，倒着认，随意认。
数教室里的事物。
师：刚才小朋友们都很能干，现在你能数一数我们教室里有几扇门，几扇窗？横着一排有几个同学，竖着一列有几个同学吗？
师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数得又对又快。
继续观察，小组交流，了解认数情况。用实物投影仪出示教材第 2～3 页的图画。
活动形式：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
数周围的事物。(可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少。)
通过本课的学习，你有什么收获？你的体会是什么？
刚进入小学的一年级学生对新的学习和生活充满了好奇，对学校、老师、同学、课堂都充满了新鲜感。同时他们年龄小，又好动，注意 力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！
然而，“学会倾听”是新课标对一年级小学生提出的一项重要目标。 注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣， 从而培养听课的好习惯。课堂语言要力求儿童化和趣味化，为学生创 造尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状 态。对于那些积极发言的学生给予表扬，肯定他们的成绩；对于学习 有困难的学生及时个别辅导，减少他们的挫折感。