语文二年级上册24 风娃娃教案及反思

24 风娃娃

本文是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有 7 个自然段，并配有两幅插图。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

1.    要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣， 引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。
2. 要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

3.    要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

【知识与技能】

1. 会认 14 个生字，会写 9 个生字，会写 10 个词语。

2.    正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

3. 根据所给提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】

自主合作探究。

【情感、态度与价值观】

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

1. 学习本课生字新词。

2. 根据所给提示，讲讲这个故事。

难点

理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。学生：查找有关风的资料。

2 课时

第一课时

1. 学会本课生字新词。

2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点

识字、写字。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入

1.    猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风)
2.    板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了， 风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

二、学习生字

1. 接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

2. 指导识字。

出示要求会认的字，指名认读并组词。

3. 学生观察本课要求会写的字的特点。

4. 教师范写，生描红写字。

三、初读课文，了解故事内容

1.    自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2.    感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？(指名说)

风娃娃

第二课时

1. 说说生活中风还能做什么。

2. 根据所给提示，讲讲这个故事。

3.    懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

根据所给提示，讲讲这个故事。

难点

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对， 当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。

二、读课文，整体感知

1.    同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找

出风娃娃做的事情。

(学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。)

2.    再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。(指名说)

三、分块研读，合作探究

1.    探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？” (1)小组讨论。

(2)小组汇报。(教师板书：吹转了风车、动了大船) (3)他是怎么做这些事情的？

(引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。)

(4) 同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？

课件出示说话 1：

① 田 野 里 ， 秧 苗 喝 足 了 水 ， 挺 直 了 腰 杆 说 ：        “               。”

② 河边， 船工们收起了纤绳， 看着鼓起风帆的大船， 笑着说： “     。”

(5) 当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第 2、3 自然段。

2. 探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”

(1) 自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

( 学生汇报时， 引导他们抓住“ 看见”“ 赶紧”“ 用力吹”“ 摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。)

(2) 男女生赛读，齐读第 5、6 自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

(3) 风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

课件出示说话练习 2：

①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“               。”

②看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“               。”

3. 现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。(指名说)

4.    看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ 课件出示说话练习 3：

我想对风娃娃说：“风娃娃，                       。”

5.    在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？ 谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

(指名读第 7 自然段，说说自己对这一自然段的体会。)

四、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

(小组讨论，自由交流)

风娃娃

田野——吹风车

高兴

河边——吹船舤

广场——吹风筝

东吹西吹——吹衣折树

做事情光有好 的愿望还不行，

伤心 还要看是不是

对别人有用

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：(1) 风娃娃来到哪里，看见什么？(2)他怎么做？(3)结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生， 帮助他们积累学习方法。