地理六年级上册第二节 海陆的变迁教案及反思

海陆的变迁

【教学目标】

1．知识目标：

（1）举例说明地球表面海陆的变迁。

（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2．能力目标：

（1）通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。

（2）运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

3．德育目标：

（1）通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

（2）通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

【教学重点】

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学难点】

1．海陆变迁的原因。

2．板块相对移动形成的地表形态。

【教学方法】

自主学习与小组合作为主。

【教学过程】

第一篇：观察思考。

导入新课：

首先欣赏关于“喜马拉雅山、地中海、东非大裂谷、荷兰风光”等图片导入新课。

讲授新课：

一、展示自学成果：结合课本图“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图“我国东部海底的古河流遗迹”和图“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

（一）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？

（二）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？

（三）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

二、点拨过渡，学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

（一）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

（二）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

（三）荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢？

三、引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么由陆地变成海？在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

四、演示归纳。

（一）演示喜马拉雅山由海变成陆地的变迁过程。

地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问，地壳为什么会变动，这个问题问得好，学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案，大家学习了下一节课的内容就知道了。

（二）演示东海海域由陆地变成海的过程。

海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降；气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

五、承转过渡刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗？怎样形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢？还是在不断变化的呢？你同意哪种观点呢？（学生议论。）请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示？

第二篇：假设求证。

结合课本内容，完成下列各题。

1．大陆漂移学说是由_______国科学家_______提出的。

2．大陆漂移学说的具体内容是什么？有何依据？

3．观看视频“偶然的发现”伟大的假说——“魏格纳与大陆漂移说”，了解魏格纳发现大陆漂移说的过程。

4．启发引导偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗？

5．读图观察电脑动画演示课本图“大陆的漂移”。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书大陆漂移说的主要内容。

6．列举证据让学生阅读课本图“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的？阅读课本图“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图“海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢？还是有依据的？组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。

7．评价点拨学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。

（1）各相邻大陆的边缘大致吻合。

（2）调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

（3）现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。

8．设置悬念，由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。

第三篇：探索发现。

1．简要介绍大陆漂移说是人类探索大自然奥秘，认识地球演变的一支畅想曲。但由于它无法解释一些自然现象，渐渐被人们遗忘了。那么，板块构造学说是如何来解释大陆漂移的呢？

板块运动的主要观点是什么，你能概括一下吗？

（1）全球大致划分为＿大板块。

（2）各大板块处于不断_______之中。

（3）板块内部地壳比较_______，板块与板块交界的地带，地壳比较_______，有的发生_______，有的发生_______，也是_______、_______集中的地带。

2．读图讨论，展示课本图“六大板块分布示意”和图“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”。让学生观察，并分成学习小组讨论：

（1）板块构造学说有哪些基本观点？

（2）世界火山、地震主要集中分布在哪些地带？为什么？

3．归纳板书，学生发言，教师评价后边归纳，边板书。

（1）板块构造学说的基本观点概括起来有三点：第一，由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块。即亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块和南极洲板块。第二，各大板块处于不断地运动之中。第三，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带地壳比较活跃。

（2）世界的火山、地震集中分布在两大地带，即环太平洋地带和地中海——喜马拉雅地带。

4．提出问题，有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？

5．指导读图，先让学生在课本最后的“世界地形图”上查找红海和地中海。再对照图“六大板块分布示意”和图“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向去思考红海和地中海将来要发生什么样的变化。

6．组织讨论让学生根据以上的观察，用课本当作板块，分成学习小组边演示，边讨论，做出解释。

7．演示分析，学生回答后，教师用电脑边演示印证，边分析说明。

（1）展示课本图“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”。指图说明红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同，（相背）使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。

（2）使学生认识红海从裂谷到海洋乃至继续扩张成为将来新的大洋的过程：大陆板块张裂运动地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成。（大西洋）

（3）指图说明地中海位于亚欧板块和非洲板块之间，由于两大板块运动的方向不同，（相对）使地壳板块发生挤压，欧洲或非洲之间的距离不断缩小，因而地中海也就在不断地缩小，将会慢慢消失。

8．提出问题，在前面演示喜马拉雅山由海洋变成陆地的原因是地壳的变动，地壳为什么会变动？喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？试用板块运动的观点进行解释。

小小预言家：

东非大裂谷是如何形成的？

第四篇：观察与总结。

通过观看“地震、火山”的图片导入世界主要火山地震带分布在什么地方？

展示课本图“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”总结两大火山地震带的分布。

情景模拟“假如地震发生时，你们正在上课，该怎么办”

课堂小结：

师生共同回忆本节的主要内容，强调重点，并鼓励大家发奋学习，去发现探索地球的奥秘。