初中地理鲁教版 (五四制)六年级上册第二节海陆的变迁教案

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这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级上册第二节海陆的变迁教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教材分析，学情分析，教学方法，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

海陆的变迁

【教学目标】

一、知识与技能

（1）运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。

（2）说出大陆漂移学说的基本观点。

二、过程与方法

通过观看教学视频思考海陆变迁的方式以及产生海陆变迁的原因。

三、情感·态度·价值观

（1）通过探寻魏格纳探索的历程，学习他勇于探索、献身科学、不怕吃苦、不畏牺牲的精神。

（2）运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

【教学重难点】

举例说明地球表面海陆处在不断运动和变化中，说出魏格纳的大陆漂移说基本观点。

【教材分析】

本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；说出大陆漂移学说的基本观点；通过探索魏格纳大陆漂移学说的证明过程，领悟科学的探究方法，树立辩证唯物主义的科学观点。

本节课对应课标要求：举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

【学情分析】

学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和趣味性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。

【教学方法】

演示法、启发式、读图分析法、小组合作探究学习

【课时安排】

1课时

【教学准备】

教师：学案

学生：划分成四个小组，并选出小组长。

【教学过程】

教学环节	教学内容	教师活动	学生活动
导入新课	创设情境	问题：你能用自己的语言描述一下，在图片中发生了什么事情吗？过渡：在图片里，地表慢慢分裂出七大洲四大洋，使地球上的海洋和陆地发生变迁吗？海陆变迁真的存在吗？地壳真的会移动吗？这种海陆变迁的现象，用一句成语形容就是“沧海桑田”。你听说过哪些关于地球表面发生变化的报道？	生：观看图片，思考问题大陆漂移生：思考回答
探究新知(授新课)	一、海陆的变迁地壳变动海平面升降人类活动	板书：海陆的变迁师：将学生说出的例子写在黑板上。将例子分为两类：剧烈变化和缓慢变化。师：过渡：地壳在不断的变化着，我们可以感受到一些地壳的剧烈变化，如地震；还有一些缓慢不易被人察觉的，如海平面上升。展示：海陆变迁的实例。海陆变迁的实例，可能是什么原因产生的？请你帮助解释一下。师：根据学生分组讨论结果进行点评，并在黑板上归纳海陆变迁的方式。板书：方式：地壳变动、海平面升降、人类活动小结师：播放视频<地球构造及地壳的变化>、地球构造示意图和<海平面为什么会升降>	生：联想到地震、火山、海平面上升等。生：分组讨论海陆变迁的原因。分组汇报生：观看视频，深刻理解地壳变动及海平面升降产生的海陆变迁。
探究新知(授新课)	二、魏格纳和“大陆漂移假说”	过渡：今天海陆的分布格局是如何形成的？还会发生怎样的变化？谁是第一个发现这个真相的人呢？师：魏格纳可以被称为地质界的福尔摩斯，他仅从一幅世界地图上就猜出陆地移动的真相。引导学生观察世界各大洲轮廓图。提问：假如“我”是魏格纳，看世界各大洲轮廓图，会有什么发现？看《从地图上得到的启示》问题：魏格纳提出什么假说？你能用自己的语言描述一下这个假说的内容吗？你能对假说的内容作出合理的解释吗？师：展示大陆漂移的过程，并补充提问这个过程中形成的新大洲和大洋的名称。师：我们从魏格纳提出假说并用20年的时间来证明它的过程中得到什么启示？大胆的猜想是我们头脑中的一丝灵光乍现，但做出猜想后想要证明它却要付出巨大的努力，魏格纳为此甚至付出了生命的代价，他这种追求真理的精神值得我们尊敬。	生：思考回答生：可以发现大洲之间的轮廓关系。生：描述大陆漂移假说的内容生：回忆七大洲和四大洋的知识，并对应到“大陆漂移假说”的图上。生：根据理解回答。
归纳总结	本节知识结构	黑板上板书回顾	归纳、梳理知识点
巩固练习	练习题		回答问题
作业布置		有人说，太平洋的面积在不断缩小，大西洋的面积在不断扩大，总有一天大西洋将成为世界第一大洋。你认为可能吗？	借助网络或者书籍搜集海陆变迁实例