语文人教部编版11《论语》十二章教案

这是一份语文人教部编版11《论语》十二章教案，共2页。

专题三标题
学习生活之古人古事我借鉴
《论语》十二章
课型
新授
教案序号
教学环境和
教学资源
多媒体课件 教室多媒体
专题学习目标
1．掌握4-8章重点文言词语，解读各则语录，整理各类文言现象。
2．通过合作探究，培养学生阅读理解文言文的能力；
3. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：复习检测
课前学生齐背1-3章
教师抽查，重点是那些对不上嘴型的。
点名检查学生对1-3章知识点的掌握情况，生生纠正。
学生活动设计二：合作译文
1．组内交流，做好小组展示准备
学生在笔记本上作好记录。组长合理分工，一人读文，一人译文，一人解词，一人析文，做好展示准备。
2.组间解疑答惑，教师点拨，突破难点。
3.小组展示，学生评价，组间互相补充.
4.教师指导点拨，学生整理笔记
学生活动设计三：研读抢答
学生研读4-8章，思考抢答下列问题，生生互补，教师点拨。
如何理解第四章内容？
这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。 “温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。
2.第五章强调了什么？
这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。学习和思考相结合，才能有所得。
3.第六章说的是那个方面？用了什么手法？有什么表达效果？
本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。
此章孔子回环曲折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质，情真意切，感人至深，流传很广，几乎妇孺皆知。
4．我们从第七章中可以得到什么启示？
这里，孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力。孔子在这里没有具体指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等。孔子正是这一点的身体力行者，孔子听《韶乐》，“三月不知肉味，”即为明证。
第八章和第六章有什么联系？如何理解本周内容？
孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。
拓展：饭蔬饮水：后因以“饭蔬饮水”形容清心寡欲、安贫乐道的生活。
学生活动设计四：检查背诵
齐背课文4-8
同位互背
接力抽背
4.点名检查4-8段知识点的掌握情况
学生活动设计五：
整理专项笔记
做配练1-5题
而的用法
时 朋 不亦乐乎
知 愠 日 三 省
为 忠 信 传
有 逾矩
关于年龄的称谓
“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古来稀,八十为耄耋之年”划线词语常用来指代年龄。
1.重点词语解析
故：形容词作名词，就的知识
新：形容词作名词，新的知识
可以：古今异义词，可以凭借
罔 殆 箪 堪
知 如 好
乐：意动用法，以……为乐趣
饭：名词作动词，吃饭
水：冷水 汤：热水
肱：胳膊
于：对于
2.多义词“也”
A．句末语气词，表示判断语气
“即……，……也。”
B．句末语气词，表示陈述语气。
“匹夫不可夺志也”
C．用在句中或句末，表示感叹或者肯定的语气
“贤哉，回也！”
D．用在句末，表示疑问语气。
“……,何也?”
E．用在句中，表示语气停顿。
“回也不改其乐”
3.特殊句式
省略句
可以（之）为师矣
评价要点
能了解文言文朗读的停顿及翻译的原则和方法。
能自主在课堂笔记本上做好课堂笔记。
能主动与同学合作，踊跃展示学习的成果。
能背诵积累课下注释中重点的实词、虚词
5、能准确默写课文前八则。
教学反思