2020-2021学年第二单元6 藤野先生教学ppt课件

这是一份2020-2021学年第二单元6 藤野先生教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了种类和作用，回忆性散文，命题点，参考答案等内容，欢迎下载使用。

一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程 中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤 野先生；④添改讲义；⑤先生纠正解剖图；⑥关心解剖 实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与藤野先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他 “在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心 对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当 时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于 我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新 的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精 要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国” 的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。 所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤 野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心 人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野 先生结识的前因。写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年” 的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接的 关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可 贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生 有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，是时时处处都有“我”的存在，表现 “我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃 医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响， 他的思想在这一阶段也发生了重要转变。藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段， 也为“我”这段经历增添了一抹亮色。“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦 点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如 此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生 经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的 交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 景物描写的作用：（1）交代故事发生的背景。（2）渲染气氛。（3）衬托人物心情。（4）为下文做铺垫。（5）推动故事情节的发展。
答题模式：这句（段）话描绘了 的一幅图画，交代了 的背景，渲染了 的氛围（气氛），烘 托（衬托）了人物 的心情，为下文写 做铺垫， 推动故事情节的发展。
二、判断人物描写的种类并分析作用
（2）神态描写（4）语言描写
人物描写：（1）外貌描写（3）动作描写（5）心理描写 作用：表现人物性格或品质。
答题模式：属于 描写，表现了人物 的性格（或 的高尚品质等）。
（中考真题）从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻 看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往 就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就 是小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不 敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。 一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？ 我们很有几分 ，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这 里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右 看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一 眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。
动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动 词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材， 为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿， 谈谈这些修改好在哪里。
1.加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的 形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更 表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表 现出作者对“清国留学生”的讽刺。
2.在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚 咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮 华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学 生”的不务正业、腐朽堕落。
3.增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在 严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国 的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点 上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们 的蔑视。
如何通过比较，品味语言，理解内涵①先比较修改后的词语、句子有什么区别。②具体分析修改后的词语、句子的表达效果。③再进一步品味语言，理解内涵。答题模式：改成 一词（一句），表意更准确，写出了人 物的 心情，烘托了 ，表现了人物 的 情感。
（中考真题）品读句子，比较赏析括号内外的词语好在哪里？⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整 的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢（流）出 了泪水，然后呜呜地叫（说）着，低头往我怀里撞（钻）。这个时候， 我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美 丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一 句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的 缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说： 妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。扶她在沙发上坐下，此后 一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨 房，示意父亲，该给我做饭了。
【参考答案】观察加点词语，都是动词，是对母亲的动作描写，描 写出失语后的母亲看到“我”时的情景，“溢”表现了她 的喜悦与激动，“叫”“撞”则表现她急于与“我”亲切。 如果改成“流”“说”“钻”就不能准确表达出失语母亲 的情感。
五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些 文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料， 读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁 迅的人生选择给了你哪些启示。
鲁迅离开东京去仙台学医→厌恶东京的学习环境→厌恶 清国留学生的浑浑噩噩→厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。他怀着救国救民的强烈愿望学医→看电影事件受到极大 的刺激→促使他萌发“弃医从文”的思想。《〈呐喊〉自序》：“我的梦很美满，豫备卒业回来， 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医， 一面又促进了国人对于维新的信仰。”→更为深刻的内在原因。
启示：鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程 无不深深浸透着鲁迅强烈的救国教民的爱国主义思想感情， 实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。一个有志青年所做的 人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民 族的前途、国家的未来结合起来考虑。