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    部编版八年级语文上册--6《藤野先生》课件

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    初中人教部编版6 藤野先生课堂教学课件ppt

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    这是一份初中人教部编版6 藤野先生课堂教学课件ppt,共19页。PPT课件主要包含了鲁迅留学日本的经历,读一读写一写,添改讲义,认真负责真挚诚恳,纠正解剖图,严格要求一丝不苟,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神等内容,欢迎下载使用。


    在仙台医学专门学校任教。一九零四年至一九一五年(一八七四---一九四五)藤野严九郎
    1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
    1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以此改变国民精神入手,挽救民族危亡。
    1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文。
    1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。
    1909年8月,从日本回国。
    本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断,当时中国由于受到帝国主义列强的侵略,已经沦为半殖民地,半封建社会,这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。
    1926年10月12日,鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。
    绯红 油光可鉴 发髻 驿站舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾
    yì    cuò
    wù jí
    ——— ————
    2、从中,可以发现全文的是以什么顺序组织材料的?
    在东京
    1、根据作者在日本留学地点的转变,写出作者此文的行文脉络:
    1、鲁迅对藤野先生的评价是:(见37段)
    2、你对藤野先生的认识:
    与 藤 野 先 生 相 处 的 几 件 事
    1、藤野先生和日本爱国青年有怎样的区别?
    他们都有爱,但是爱的范围程度有区别。日本的爱国青年他们爱祖国但是是一种盲目忠君、妄自尊大、狭隘的爱国主义、。而藤野先生对鲁迅的关爱是一种更广博意义的爱,小而言之为中国,大而言之是为医术。
    2.你对清国留学生有怎样的认识?
    从他们逛公园,赏樱花,梳辫子,学跳舞等事情中可以看出 ,担当着救国重任的留学生,到东京之后,他们整天不务正业,生活在浑浑噩噩的, 不思进取,反而追逐时髦,将头发弄得油光可鉴,尤其可悲的是,始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子,反而将其弄得十分醒目,令人恶心。在“清国留学生”上加引号是对他们的否定和讽刺。
    四、体会鲁迅对文中人物的情感
    1、对于藤野先生以及文中第5段所提到的关心自己的人、日本的爱国青年、清国留学生各是什么样的情感呢?
    藤野先生:最使我感激 他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,等等,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。所以,他在“我”的眼里和心里是伟大的。
    日本的爱国青年:满腔的义愤
    清国的留学生:失望 、厌恶
    五、对于鲁迅先生的认识
    两次异地转学,辗转奔波,无不贯穿着一种情怀,那就是强烈的爱国主义精神。对东京清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的体现;往仙台,记得日暮里,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这是作者爱国情感的又一体现;对初到仙台受到优待非同寻常的理解,也是强烈的民族自尊心的表现;对藤野先生的敬仰,也主要是因为他不怀民族偏见,真诚帮助中国学生;最后,把怀念藤野先生的深情化为实际的行动。有感于弱国人民所受到的歧视,以及本身的不觉醒,作者决定弃医从文更是爱国精神的体现。
    主 题 思 想
    课文以与藤野先生的交往为明线,以作者的爱国情感为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
    六、体会蕴藏在字里行间的情感
    文中一种情况,借助于副词,增强表达思想感情的作用。
    ①“东京也无非是这样。”
    ——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
    ②“大概是物以希为贵罢。”
    ——与句末语气的“罢”合用,以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因,带有弱国国民的辛酸。
    似有此事,但不完全肯定
    ③他们也何尝不酒醉似的喝采。
    与“不”连用,以反诘的语气加强肯定
    ——说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁,强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
    ④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
    ——表明事实并未出现,不过是作者想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
    从以上例子能看出,调动一些语言因素,对表达作者的思想感情是大有益处的。
    1、散文的特点是:形散而神不散,本文的中心是--------围绕着中心,作者写了————————
    这篇散文抒写的中心是藤野先生,文章的主题,自然是和藤野先生有直接的关系。原因:1、标题是全文思想内容最直接和最精炼的概括。2、从整篇文章的结构看,是围绕着藤野先生来组织材料的。3、这篇文章留给读者印象最深的是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德。

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