英语五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A第二课时教学设计

这是一份英语五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A第二课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学指导思想，教学背景分析，教学方法，教学过程，板书设计，评价及反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学指导思想
Unit 5 There is a big bed Part A 第二课时 说课稿
《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的 语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方 法等。
二、教学背景分析
1、教材分析
( 1 )教材内容
本课时内容包括 Let's learn 和 Let's play 这两部分。其中，重点内容在于 Let's learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clck, plant, water bttle, pht, bike 以及句型 there is …
( 2 )教材地位
首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册 Unit Fur My hme 有一定的相关性 。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到 Part B 部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park 将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点
适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
五年级学生已有两年的英语学习基础。问题分析
综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。
部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。
存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。
与本节课相关的已知词汇和句型
词汇：bedrm, bathrm, kitchen, living rm，etc.
句型：This is my rm.
There is a big bed.
3、教学目标及重难点
新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是 建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本 课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：
教学目标
知识目标：能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike, clck, pht, water bttle, plant
能力目标：能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型 there
is…
情感态度目标：创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
学习策略目标：感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
教学重难点
重点：掌握五个家居物品类的单词 bike, clck, pht, water bttle, plant 和句型 there is...以及会运用它们描述房间内的物品。
难点：如何对所学单词和 there is...结构进行综合运用。
三、教学方法
1、说教法
本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的， 主要从以下三方面来着手：
情景教学法
以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
任务型教学法
通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先， 读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
游戏教学法
英语有句谚语，Educatin must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
2、说学法
词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则 交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的 学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
3、教学用具
本节课的教具主要包括 PPT 课件，投影仪，图片以及学生自己卧室的绘图等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up and Lead-in
1、Let's d （学生边唱边做动作）
G t the living rm. Watch TV.
G t the study. Read a bk.
……
2、Guessing game
请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a
key.
T : I have smething in my hand. Can yu guess what it is?
3、邀请学生到老师家参观,通过图片向学生展示各个房间。 T : D yu want t visit my huse？
Ss : Yes.
T : Ok, let’s g !What can yu see in my huse?
Ss :There is a living rm/ study/ kitchen/ bathrm.
【设计意图】 通过边说边唱，猜钥匙以及请学生到老师家参观这三个活动，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉悦的课堂氛围。与此同时，复习了与本节课相关的旧知， 为之后的教学内容做好了铺垫。
Step 2 Presentatin
1、出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜哪一间是老师的卧室。（教师边读，学 生边听边观察。）
Hell, nw let me tell yu abut my rm. My rm is really nice .There is a big bed and a small clck. They are pink. There is an end table(床头柜） next t the bed. And there is a green plant n it. There is a desk in frnt f my bed. And there is a water bttle n the desk. What’s mre, I like taking phts and riding very much. Can yu find me and my bike?
T : Which ne is my bedrm ？
Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案）
【设计意图】 通过图文呈现新单词，让学生第一时间直观的感知了生词的含义。与此同时，锻炼了学生听力，阅读，观察等多方面的能力。合作交流，则培养了学生团结协作的 精神。
T : Hw d yu knw？(请学生用短文中的语句回答) Ss: …
2、由短文中的句子顺势引出新单词 clck, plant, water bttle, pht, bike.
【设计意图】 请学生用短文中的话分别引出新单词，这是他们自主获取新知的过程， 有利于他们在具体情境中理解单词。
3、呈现新单词图片。教师分音节带读新单词，并且范写。通过我是小老师，开火车，拍卡
片等游戏操练新单词。
T：What’s this Ss:…
T:It’s a clck /plant/water bttle/pht/ bike.
【设计意图】 通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生在这个过程中体验成功的喜悦，感受团队合作的魅力。
4、Let's read 通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。
Mike likes bikes.
A small lck and a big clck.
…
【设计意图】 培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，感知和模仿英语发音的特点。
5、在读单词的同时，把单词放到主干句 there is…中操练运用。T: bike
a bike
There is a bike.
There is a bike in the pht.(结合短文房间图片，运用句型)
【设计意图】 做到“词不离句”， 操练重点句型 there is…同时, 为提高学生综合语言运用的能力打好基础。
（通过“图片短文相结合引出新单词——感知发音规律认读新单词——多种形式操练新单词
——词不离句的运用新单词”的方式进行新知探索学习。）
Step 3 Cnslidatin & Extensin
1、Let's chant (老师同各组分工合作，共同说唱) Clck clck, there is a clck.
Plant plant, there is a plant. Pht pht, there is a pht.
…
2、Let's play 句子接龙游戏（通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词等）
S1： There is a clck.
S2: There is a clck and a plant.
S3: There is a clck, a plant and a water bttle.
……
【设计意图】 通过有节奏的说唱练习和句子接龙游戏对单词的运用，加深了学生对新知的记忆，并且能够帮助学生整合之前所学的知识，运用到今天要重点练习的句型 there is …中。
3、Grup wrk
学生分组活动，拿出课前准备好的卧室图画，用句型 there is…向组员描述自己理想中的卧室（鼓励大家通过写一写，说一说等方式进行描述）。与此同时，教师展现导入部分对自己房间描述的小短文，供给学生参考。
4、Shw yur rms
请小组推荐表现较好的成员，利用投影仪向全班展示自己设计的卧室，并且对它进行描
述。
【设计意图】 培养学生综合语言运用及小组合作的能力。
Step 4 Summary and Evaluatin
请学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。统计本节课，个人及各组的得分情 况，对于表现得较好的学生和小组给予表扬。
Step 5 Hmewrk
向好朋友展示并且描述自己的家
六、板书设计
Unit Five There is a big bed Part A Let’s learn & Let’s play This is my rm.
clck plant
There is a water bttle pht
bike
七、评价及反思
1、教学评价
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标 的多维化。根据新课程标准的评价建议，本节课我主要采用了自我评价，同伴评价，教师评 价的方式。学生在课堂上的任意环节，如果认为自己表现得好，可以在书上盖一个自己喜欢 的印章；小组活动中，由小组成员共同评价自己的表现，表现突出的可以由组长；老师的评 价贯穿于整堂课，随时给予学生表扬，鼓励或者提醒。
2、教学反思
本节课教学流程完整连贯，创设多种活动让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉
快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用语言 交流打下基础。但是，由于时间的限制，个别活动可能会完成得不够圆满。