五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A精品第2课时教案设计

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这是一份五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A精品第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 5 There is a big bed

Part A Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写表示家居物品的词汇：bike, clock, photo, plant, water bottle

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“There is …”介绍房间内的物品。

3. 能够学会整理个人物品，保持房间干净整洁。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听、说、读、写表示家居物品的词汇：bike, clock, photo, plant, water bottle

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“There is …”介绍房间内的物品。

难点：能够在情境中介绍房间内的物品。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 击鼓传花游戏。当鼓声停止时，手里拿着花的同学用句型 “There is … in the classroom.”描述教室。不可以重复描述。出错的同学表演节目。	鼓声停止时，手里拿着花的同学用句型 “There is … in the classroom.”描述教室。（每人描述一句，不能重复描述。）	通过游戏的方式巩固上节课学习的目标句型，同时为后续内容的学习做准备。
Warming-up	2. 教师播放视频，让学生观看后回答问题。	学生观看视频，回答问题，同时感知本节课的话题。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题。
Presentation	1. 课件上呈现图片情景，然后老师说：Look! This is Zhang Peng’s room. It is very neat. Let’s see what’s in it? 接着在图片中圈出clock的图片，教师问学生：Look！ What is this? 学生观察图片并在老师的引导下回答：It’s a clock. 然后老师说：Yes. There is a clock in his room.同时呈现clock的音频，让学生结合音、形、义学习词汇clock。类似方法，引导学生学习photo, plant, water bottle, bike。	学生学习家居物品类的新词汇：clock, photo, plant, water bottle, bike。	通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
	2. 游戏环节。教师播放PPT，要求学生观察哪个物品消失了，并大声读出来。	学生观察哪个物品消失了，并大声读出来。	对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。
	3. 呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生及进行音频跟读，模仿语音语调。	听音模仿，跟读。	能够用正确的语音语调朗读词汇及句子。
Practice	1. 让学生朗读表演，注意语音语调。	学生扮演Zhang Peng进行朗读表演。	巩固Let’s learn部分，强化语言输出。
	2. 快闪游戏。课件快速呈现家居物品类的图片或者相应的词汇，让学生快速说出英文表达。	学生根据课件上呈现的图片或者词汇，快速说出英文表达。	通过快闪游戏，检测学生对目标词汇的认读。
	3. 课件继续呈现新授词汇的图片，然后播放音频，让学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	通过听音识图的活动，检测学生对目标词汇的掌握情况。
	4. 课件呈现问题，让学生分组讨论：Do you know other household items? 学生分享后，教师呈现若干答案。	学生讨论并说一说：他们知道的其他家居物品。	帮助学生了解更多的家居物品，拓展词汇量。
	5. 让学生分组进行“滚雪球”游戏。例如第一位学生造句 “There is a clock in my room.”第二位学生承接前一位学生，造句“There is a clock and a plant in my room.”第三位学生承接第二位学生，造句“There is a clock, a plant and a photo in my room.”以此类推，看哪组学生的“雪球”最大。	学生分组进行“滚雪球”游戏。看哪组学生的“雪球”最大。	通过游戏的方式巩固目标词汇和句型，激发学生的学习兴趣，同时强化学生语言输出能力及记忆能力。
	6. 课件呈现根据Let’s talk部分改编的对话，并进行挖空处理。先让学生根据上下句语境补全对话，再呈现对应的图片，让学生朗读对话，最后写出相应的词汇。	学生根据上下句语境补全对话，然后根据提供的图片朗读对话，最后写出相应的词汇。	强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。
Production	1. 让学生两人一组进行活动。一人描述自己的房间，另一人根据描述画画。	两人一组。一人描述房间，一人绘制图画。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	2. 承接上一环节。负责画画的学生再将图画转换为语言，介绍同伴的房间。	绘制图画的学生，将图画转换成语言，介绍同伴的房间。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	3. 教师提出两个问题，让学生思考并回答： (1) Is your bedroom tidy and clean? (2) What can you do to keep it clean?	学生思考并回答问题。	通过思考讨论的方式，帮助学生懂得及时整理个人物品，保持房间干净整洁。
Summary	老师呈现本节课学习的重点词句。	学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Read and write “clock, photo, plant, bike, water bottle”. 2. Try to describe and introduce your room to your friends or classmates.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。