人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A第一课时教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、说教材
Unit 5 Dinner's ready Part A 第一课时 说课稿
本课时是 PEP 小学英语四年级上册第五单元 A 部分的内容，包括 let’s learn 和 let’s play，属于词汇和对话的整合教学。本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题 进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃 的食物。
二、说学情
四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意， 努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish 等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like sme rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：
1、知识目标
能听、说、认读单词 beef, chicken, ndles, sup, vegetable。
能听懂、会说句型 What wuld yu ndles, like? I’d sup, like vegetables. sme?
2、能力目标
能 使 用 新 学 词 汇 在 情 境 中 运 用 “ What wuld yu like? ” “I’d like sme...”
来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。 考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把
掌握四会单词 beef, chicken, ndles, sup, vegetable 以 及 在 情 境 中 运 用“What wuld yu like?” “I’d sme..." 定为本课时的重点。把掌握 vegetables 和 chicken 的发音定为本课难点。
三、说教法和学法
（一）说教法
根据《英语课程标准》 ，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。 本课我将采用如下教学方法：
1、情景教学法，利用图片表意，创设贴近生活的情景。
2、游戏教学法。通过游戏激发学生的学习兴趣。
（二）说学法
在本课的教学中，学生将通过听、说、观察，猜，小组合作表演等活动来接触大量的语 言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
四、说教学过程
落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为了达到预期的教学目标， 我设计了以下教学过程。
Step 1: 热身(Warm-up)
跟学生进行简单的口语交流，拉近师生之间的距离。并告诉学生今天我朋友的餐馆新店 开张， 这节课我将邀请他们一起去参观 我朋友的新餐馆，借助 PPT 呈现餐馆图片， 给学生一种身临其境的感觉， 导入正课。
Step 2: 呈现新知(Presentatin)
1. 创设下午 6 点钟，邀请各位同学一起在店里吃晚餐的情境，引出话题 Dinner’s ready。并板书
2、我利用课件先呈现一张摆放了一些食物的餐桌图片，猜测会有哪些食物，并 展示各种食物图片。用图片呈现复习已学过的食物单词。同时让学生了解朋友 的新餐馆有哪些食物。并呈现句型“What “I’d like sme? ” ndles，接着呈现一个鸡蛋，学习鸡 wuld yu like?”
3、利用课件呈现一碗面条，然后教学蛋、面条，再次呈现鸡肉和牛肉组成对应的面条， 并学习单词 chicken, beef, 接下来呈现一份面条菜单，让学生自点点餐，学习句型 “What wuld yu like?” “I’d like sme? ” 。并进行操练。
4、继续课件呈现一条鱼，复习单词 fish,然后呈现鱼加水煮之后成了鱼汤的图片，学习新词 sup。并拓展其他汤类。接下来呈现一碗汤让学生猜测是什么汤，引出新词 vegetable, 并教学。然后学习复数形式。
Step 3：趣味操练（Practice）
1、新知呈现之后，就是操练环节了，为了巩固所学的单词和重点句型，我设计了“你会 搭配吗？”这一环节，目的是复习巩固所学的单词和重点句型。
2、学生学会表达自己想要的食物后，我还设计了一个“let’s play”环节，
也就是分角色表演环节，学生 3-4 人一组表演服务员和顾客点餐。通过此环节来训练学生能使用新学词汇在情境中运用，并运用句型 “What wuld yu like?” “I’d like sme? ” 来征求并表达想吃的食物。培养学生综合运用知识的能力以及小组合作能力。对于表演的 小组及时加分并鼓励。
3、在学生表演完后，我再次设计了一个拓展环节，就是当你去餐馆点餐时，服务员会向你介绍菜单以及相对应的价格，同时询问你想要点些什么？然后你要根据自己身上的钱点 相对应的食物，教会学生合理花钱，教育学生不要浪 费粮食的良好品德。通过这一系列的活动设计，我相信学生在参与过程中能够获得一定的语言运用能力，也能体会到学习英语的
乐趣。最后带领学生对本节课一起做个总结并布置本节课的作业。
五、说板书设计
Unit 5 Dinner's ready
A . Let’s learn 、 Let’s play
ndleschickenbeefsupvegetables What wuld yu like?