初中语文人教部编版七年级上册1 春导学案及答案

《春》

学习目标：

1、识记并理解文中的生字、生词。熟读成诵感受本文的语言美。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。

一、 预习：

1、文学常识：《春》选自           ，体裁为    ，作者     ，字    ，

       人，他是      、      、      、        。 散文代表作为：                             、                             、                                           。2、给下列加点的字注音：

朗润（      ）       酝酿（       ）（        ） 宛转（       ）嘹 亮 （    ）        黄 晕 （    ）      静 默 （     ）      蓑 衣 （  ） 3、把下列句子补充完整： （ ）花（ ）叶

4、解释词语：酝酿： 

二、 自主探究

（一）、整体感知，理清思路。

课文可划分三部分，给各部分拟小标题。文章抓住那些景物描写春天的景象？由此可知文章结构是什么？体现了作者什么思想感情？请填写下表

（    段至    段）：      春

        图（草报春）

        图（花闹春）

春 （    段至    段）：      春         图（风迎春） 体现了

        图（雨润春）

        图（人迎春）

（    段至    段）：      春

（二）、读第一、二自然段，思考下列问题：

1、本段运用了        修辞，两个“盼望着”体现了                    。

2、本段先用句子“                           ，              ”

总写了春回大地，然后抓住    、    、    的特点，勾勒了春景轮廓，所用的修辞有                                           _。

（三）、读“春草图”，思考下列问题：

A 、 第 一 句 中 “ 偷 偷 地 ” 运 用 了          修 辞 ， 写 出

                           的情景。“ 钻” 运用     修辞，写出了

                     ，表现了                               。

B、第二句中“满”写出了                                         。C 、 第 三 句 写 出 了               ， 体 现 了

              ，以此衬托了                                      。(四)读“春花图”，思考下列问题：

A、第一句运用         修辞，写出了春花                      特征。B、第二句运用               修辞，写出了春花               特征。这三者顺序不能互换的原因是：                                           。C、第三句是作者的幻想，运用了               ，突出了春花               特征，

有春花联想到果实，用一成语概括为                  。“蜂闹蝶舞”从侧面衬托春花               特征。“闹”写出了                            

的景象，从侧面突出了春花                                  特征。D 、 第 四 句 写 了               , 运 用 了               修 辞 。 描 绘 了

                                                        。春草告诉我，只要你有一股钻劲，你就一定能成功。

春花告诉我，只要                  ，你就                       。春风告诉我，只要                                           ，你就               。春雨告诉我，只要               ，你就               。

（五） 读“春风图”思考问题：

A 、“ 向 母 亲 的 手 抚 摸 着 你 ” 运 用 了    修 辞 ， 写 出 了 春 风

                   特征。

B、找句子（各找一句） 触觉：  。嗅觉：                             。视觉：                             。听觉：               。

C、文中有一“贬词褒用”，它是    ，其好处是                     。

（六）读“春雨图”思考：

A、第三句中“像牛毛、像细丝、像花针”一句运用了      修辞，体现了春 雨               的 特              征 ， 一 个 “ 笼 ” 字 准 确 地 写 出 了

                        ，

“一层薄烟”运用了      修辞，体现了                  。

B、“逼”一词生动形象，描写了                      。“密密地斜织着”不仅写               ，还暗含了               。

C、“春雨图”营造了           的氛围。3、读 8、9、10 段，思考问题：

此三段运用了          修辞，突出了春天的                特征。三句顺序不能互换的原因是：               。

积累 写出两句有关描写“春草、春花、春风、春雨”的诗句。

                               ，                             。

                               ，                             。

                               ，                             。

                               ，                              。

春天

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉， 荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞， 浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪， 姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

1. 这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。

答 ：

_

2. 第①段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？

答 ：

3. 第②段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……”在课文《春》中也有类

似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？

答 ：

4. 第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。

答 ：